2025-06

EL-FIKR: Jurnal Aqidah dan Filsafat Islam

هدف البحث الحالي الى التعرف على أهم المعوقات التي تواجه تعليم مادة الفلسفة لدى طلبة الصف الحادي عشر الأدبي من وجهة نظر مدرسي ومدرسات مقرر مبادئ الفلسفة والتعرف على الفروق بين بعض المتغيرات منها (الجنس، التخصص، المعوقات الأكثر شيوعا). ولتحقيق أهداف البحث استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، حيث طبق البحث على عينة مكونة من (100) مٌدرِّس ومُدرِّسة درّسوا ويُدرِسون مقرر مبادئ الفلسفة للصف الحادي عشر في ادارة زاخو المستقلة، للعام الدراسي (2024-2025) والتي تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية من مجتمع البحث، واعتمد الباحث على استبانة جاهزة أعدها غضبان (2013)، والمكونة من (36) فقرة موزعة على ست مجالات: (أهداف التدريس، محتوى الكتاب، طرائق التدريس، أسلوب عرض المادة، الطلبة، التقويم). بعد ان تم التحقق من الخصائص السايكومترية من (صدق وثبات) قام الباحث بتطبيق الاستبانة على العينة الاساسية ، وتم جمع البيانات وتحليلها احصائيا باستخدام الوسائل الاحصائية اللازمة من خلال الحقيبة الاحصائية (spss) لإيجاد الفروق بين متغيرات البحث ، وأظهرت نتائج البحث أن مدرسي ومدرسات مقرر مبادئ الفلسفة يوجهون العديد من المعوقات بدرجة تصل إلى نسبة (%70) ، كما اظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائياً لدى مدرسي ومدرسات مقرر مبادئ الفلسفة تعزى لمتغيري (الجنس) في كل مجالات الاستبيان ، في حين ظهر فرق ذو دلالة إحصائياً يعزى إلى متغير (الاختصاص) وختم البحث بتقديم بعض التوصيات منها إنشاء برامج تدريب متقدمة مخصصة لمدرسي الفلسفة: تشمل فلسفة التعليم، التطور المهني المستمر، وأساليب التدريس المبتكرة. والتركيز على تدريبهم على التفكير النقدي والإبداعي لدى طلبتهم لفهمهم لطبيعة الفلسفة كعلم نقدي وتحليلي، وكيفية ربطها بالحياة اليومية، وخرج البحث بعدد من الدراسات المستقبلية المقترحة.

2025-05

AL IRSYAD Jurnal Studi Islam

Teachers' psychological security impacts educational quality, yet few studies examine its relationship with professional performance in Kurdistan's educational context. This study investigates the relationship between psychological security and professional performance among Zakho's basic education teachers across various demographic factors. Using correlational-descriptive approaches, 100 randomly selected teachers completed Maslow's Security Scale and a standardized Professional Performance Scale with five-point measurements. Results revealed high levels of psychological security and professional performance among teachers. Statistical analysis showed no significant differences in psychological security across gender, age, or years of service. However, professional performance varied significantly with years of service, with teachers having 31-40 years of experience demonstrating superior performance compared to other groups. The study established a significant positive correlation (r=0.512, p<0.01) between psychological security and professional performance, indicating that teachers with stronger psychological security tend to demonstrate more effective professional performance in educational settings. Enhancing teachers' psychological well-being represents a crucial strategy for improving teaching effectiveness and educational quality in basic education