2024-04

مجلة الثقافة الرياضية - كلة التربية البدنية وعلوم الرياضة - جامعة تكريت (Issue : 2023) (Volume : 2023)

يهدف البحث الكشف عن أثر استخدام استراتيجية التناقض المعرفي على التحصيل المعرفي لبعض مفردات مادة طرائق تدريس التربية الرياضية للمرحلة الثانية قسم التربية البدنية و علوم الرياضية في كلية التربية جامعة زاخو، و استخدم الباحثان المنهج التجريبي لملائمته مع طبيعة البحث و مشكلته ، تكون مجتمع البحث من طلاب السنة الدراسية الثانية في قسم التربية البدنية و علوم الرياضية/ كلية التربية/ جامعة زاخو للعام الدراسي 2021/2022 البالغ عددهم (43) طالب وطالبة وهم موزعين على شعبتين ( أ، ب) ، وتم توزيعهم عشوائياً الى مجموعتين حيث اصبحت الشعبة (أ) المجموعة التجريبية و شعبة (ب) المجموعة الضابطة بواقع 15 طالب لكل مجموعة ، استخدم الباحثان التصميم التجريبي الذي يطلق عليه " تصميم المجموعات المتكافئة العشوائية الاختيار ذات الاختبارات القبلية والبعدية محكمة الضبط .

2023-12

مجلة علوم التربية الرياضية (Issue : 16) (Volume : 7)

يهدف البحث الكشف عن أثر استخدام استراتيجية التناقض المعرفي على الاداء المهاري لبعض مفردات مادة طرائق تدريس التربية الرياضية للمرحلة الثانية قسم التربية البدنية و علوم الرياضية في كلية التربية جامعة زاخو، و استخدم الباحثان المنهج التجريبي لملائمته مع طبيعة البحث و مشكلته ، تكون مجتمع البحث من طلاب السنة الدراسية الثانية في قسم التربية البدنية و علوم الرياضية/ كلية التربية/ جامعة زاخو للعام الدراسي 2021/2022 البالغ عددهم (43) طالب وطالبة وهم موزعين على شعبتين ( أ، ب) ، وتم توزيعهم عشوائياً الى مجموعتين حيث اصبحت الشعبة (أ) المجموعة التجريبة و شعبة (ب) المجموعة الضابطة بواقع 15 طالب لكل مجموعة ، استخدم الباحثان التصميم التجريبي الذي يطلق عليه " تصميم المجموعات المتكافئة العشوائية الاختيار ذات الاختبارات القبلية والبعدية محكمة الضبط، واجرى الباحثان التكافؤ لعينة البحث في ( درجات الكورس الاول، العمر، الذكاء، الاداء المهاري ) ، وقام الباحثان باعداد برناج تعليمي وفق استراتيجية التناقض المعرفي بعد تحديد المادة الدراسية و حصر الاهداف التعليمية وفق مستوى (التذكر، الفهم، التطبيق) لبلوم و اعداد خطط دراسية للمجموعة التجريبية و الضابطة بواقع وحدتين تعليميتين و لمدة ستة اسابيع بمحموع (12) وحدة تعليمية لكل مجموعة ، و اعد الباحثان استمارة تقيم اداء المهارية بصيعتها النهائية بواقع 20 فقرة ، و استخدم الباحثان الوسائل الاحصائية التالية ( الوسط الحسابي ، الانحراف المعياري ، اختبار(ت) للعينات المرتبطة ، اختبار(ت) للعينات غير المرتبطة ، النسبة المئوية ، مربع كاي ، اختبار فيشر ) بعد تحليل و مناقشة النتائج استنتج الباحثان ما يلي ( كان لتطبيق استراتيجية التناقض المعرفي و الاسلوب المتبع دور ايجابي في الاداء المهاري لبعض مفردات مادة طرائق تدريس التربية الرياضية، تفوق استراتيجية التناقض المعرفي على الاسلوب المتبع بأثر كبير في الاداء المهاري لبعض مفردات مادة طرائق تدريس التربية الرياضية)

2023-07

Qalamuna (Issue : 26569779) (Volume : 15)

Digital transformation in higher education has greatly disrupted conventional teaching and learning models. This review traces the evolution of educational technology over the past few decades. It analyzes how tools such as learning management systems, data analytics, online learning, and artificial intelligence impact pedagogy, student experience, educator roles, and institutional learning. The great potential of technology to enhance learning is also discussed, along with the ongoing challenges of justice, ethics, and human relations in its application. Current and emerging technologies are examined, with their implications for key stakeholders. This study uses a multi-faceted methodology to investigate digital transformation in higher education: Historical Analysis, Technology Review Case Studies, Stakeholder Surveys, and Ethical and Social Implications. Predictive modeling and trend analysis are performed to project higher education's future digital transformation trajectory. This includes analysis of new technologies, potential disruptions, and the evolving needs of the education sector. The review brings together insights from academic literature, industry publications, and the digital transformation of higher education over the past few decades, which has been widespread and measurable. Early adopters of technologies such as analytics, AI, and immersive media will be best positioned to improve the student experience in the future. However, carefully applying and considering students' needs and equality is essential to avoid

2022-12

مجلة العلوم الانسانية (Issue : 10) (Volume : 4)

يهدف هذا البحث الى الكشف على (تأثير استراتيجية التكامل التعاوني (Jigsaw ) على مستوى المهارى لفعالية الوثب الثلاثي لدى طلاب المرحلة الثانية في قسم التربية البدنية وعلوم الرياضة، تأثير استراتيجية التكامل التعاوني (Jigsaw ) على مستوى الرقمي لفعالية الوثب الثلاثي لدى طلاب المرحلة الثانية في قسم التربية البدنية وعلوم الرياضة، تأثير استراتيجية التكامل التعاوني (Jigsaw ) على تنمية الثقة بالنفس لدى طلاب المرحلة الثانية في قسم التربية البدنية وعلوم الرياضة) و استخدم الباحثون المنهج التجريبي لملائمته طبيعة البحث ، اما عينة البحث اختيرت من الطلاب المرحلة الثانية قسم التربية البدنية وعلوم الرياضة / فاكولتي التربية / جامعة زاخو للعام الدراسي (2021 – 2022) والبالغ عددهم (37) طالب و طالبة قسمت على مجموعتين التجريبية والضابطة، حيث تكونت كل مجموعة من (12) طالب ، بعد اجراء التجانس و التكافؤ و تطبيق التجربة ومعالجة البيانات احصئياً توصل الباحثون الى النتائج التالية (استراتيجية التكامل التعاوني (Jigsaw) ساهم بطريقة إيجابية في الاداء المهارى ومستوى الرقمي لمسابقة الوثب الثلاثي لأفراد المجموعة التجريبية، الاسلوب التقليدي (الشرح والنموذج) ساهم بطريقة إيجابية في الاداء المهارى ومستوى الرقمي لمسابقة الوثب الثلاثي لأفراد المجموعة الضابطة ، توجد حجم أثر لكل من استراتيجية التكامل التعاوني (Jigsaw) والطريقة التقليدية على الاداء المهارى ومستوى الرقمي لمسابقة الوثب الثلاثي ولكن حجم تأثير استراتيجية التكامل التعاوني (Jigsaw) أكبر من حجم تأثير الطريقة التقليدية ، مما يدل على أفضلية استراتيجية التكامل التعاوني (Jigsaw) المستخدمة في مسابقة الوثب الثلاثي، استراتيجية التكامل التعاوني (Jigsaw) ساهم بطريقة إيجابية في تنمية الثقة بالنفس لأفراد المجموعة التجريبية، الاسلوب التقليدي (الشرح والنموذج) ساهم بطريقة إيجابية في تنمية الثقة بالنفس لأفراد المجموعة الضابطة ، توجد حجم أثر لكل من استراتيجية التكامل التعاوني (Jigsaw) والطريقة التقليدية على تنمية الثقة بالنفس ولكن حجم تأثير استراتيجية التكامل التعاوني (Jigsaw) أكبر من حجم تأثير الطريقة التقليدية ، مما يدل على أفضلية استراتيجية التكامل التعاوني (Jigsaw) المستخدمة في تنمية الثقة بالنفس)

2021-12

مجله تویژەر (Issue : 4) (Volume : 2)

The research aims to uncover the impact of the (7Es) learning cycle strategy in acquiring the skills of rolling and scoring in football, the (7Es) learning cycle strategy in the retaining of the skills of rolling and scoring in football, the percentage of retention ratios of the skills of rolling and scoring in football). The research community represented the students of the first stage of faculty of Education - Department of Physical Education - Zakho University, for the academic year (2018-2019) and consisted of (50) students. As for the research sample, it consists of (30) students, (15) students from each group, they were divided into control and experimental groups by using the random method, the homogeneity of the sample was verified in the variables (age, height, mass). As for parity, it was achieved in the skills of scoring and rolling in football and the physical fitness elements of the experiment after completing the requirements of the experiment, the educational curriculum was carried out through six weeks by two educational units in a week divided in to three weeks for rolling skills and three weeks for scoring skills, on 7/1/2019 until 2/13/2019, and the unit time was (90) minutes at the football playground of the department of Physical Education.

2012-08

مجلة الرافدين للعلوم الرياضية (Issue : 19) (Volume : 61)

هدف البحث الكشف عن اثر استخدام الفيديو التفاعلي في الاكتساب والاحتفاظ بفن اداء رفعة الخطف برفع الاثقال ، واستخدم الباحثان المنهج التجريبي لملاءمته وطبيعة البحث ، وتكون مجتمع البحث من طلاب السنة الدراسية للصف التاسع (الثالث متوسط) من مرحلة التعليم الاساس في مدرسة هزار موكرياني في محافظة دهوك للعام الدراسي (2011-2012), والبالغ عددهم (112) طالبأ موزعين على (4) شعب، اما عينة البحث فقد تكونت من طلاب شعبتين تم اختيارهم عشوائيأ والبالغ عددهم (57) طالباً بواقع (10) طلاب لكل شعبة وبهذا بلغت عينة البحث (20) طالبأ تم اختيارهم عشوائيا مقسمين الى مجموعتين ، الاولى تجريبية وتتلقى تدريسها باستخدام الفيديو التفاعلي والثانية ( الضابطة) تتلقى تدريسها بالطريقة التقليدية ( العرض والشرح)، وقد مثلت عينة البحث (15%) من مجتمع البحث الكلي، واستغرق تنفيذ البرنامج (5) اسابيع بمعدل وحدتين تعليميتين لكل مجموعة، زمن الوحدة التعليمية (40) دقيقة، وتم الاعتماد على اختبارات مقننة لتحقيق اهداف البحث ، وبعد اجراء الاختبارات ومعالجتها احصائيا، توصل الباحثان الى الاستنتاجات الاتية: - اثبت فاعلية البرنامج التعليمي المعد بتقنية الفيديو التفاعلي للمجموعة التجريبية في اكتساب فن اداء رفعة الخطف.- اثبت فاعلية البرنامج التعليمي المعد بتقنية الفيديو التفاعلي للمجموعة التجريبية في الاحتفاظ بفن اداء رفعة الخطف.- ان استخدام الاسلوب التقليدي كان له تأثير ايجابي في الاكتساب والاحتفاظ بفن اداء رفعة الخطف لأفراد المجموعة الضابط.واوصى الباحثان:-ادخال مادة الاثقال ضمن المناهج المدرسية لمادة التربية الرياضية للمراحل التعليم الاساسي .-ضرورة استخدام الفيديو التفاعلي في العملية التعليمية خلال تعليم رفعة الخطف من الرفعات الاولمبية .-اجراء دراسات و بحوث مماثلة و لمراحل دراسية أخرى ومواد اخرى.