Published Journal Articles
2019
أنماط التفاعل الصفي للطلبة /المدرسين وأثرها في اكتساب طلبتهم مهارات حل المسألة الرياضية
2019-04
شبكة المؤتمرات العربية (Issue : 1) (Volume : 1)
هدف البحث التعرف على أثر أنماط التفاعل الصفي للطلبة/ المدرسين في اكتساب طلبتهم مهارات حل المسألة الرياضية. وتكونت عين البحث من فئتين الأولى (6) من طلبة المدرسين في قسم الرياضيات / كلية التربية الأساسية/ جامعة دهوك من كلا الجنسين موزعين بالتساوي على أنماط التفاعل الصفي الثلاث( المدرس ، التشاركي ، الطالب) وقد تم اختيارهم حسب درجتهم على استمارة الملاحظة المعتمدة في البحث الحالي . أما الثانية فقد كانت (186) طالبا وطالبة من طلبة الصف الثامن الأساسي من الذين يدرسهم الطلبة / المدرسين الذين وقع الاختيار عليهم في مدارس التعليم الأساس في مدينة دهوك موزعين على الأنماط الثلاثة. ولتحقيق هدف البحث أعتمد الباحثان على بطاقة الملاحظة التي أعدها كومار( 1985 Kumar,) والتي سبقت أن قننت للبيئة العراقية لكشف أنماط التفاعل الصفي عند الطلبة المدرسين. كما أعد الباحثان اختبارا لحل المسألة الرياضية تكون بصيغته النهائية من (20) فقرة موضوعية من نوع اختيار من متعدد بعد التأكد من صدقه وثباته وخصائصه السايكومترية . وبعد تحديد أفراد عينة البحث من الفئتين نفذ الباحثان تجربة بحثهما من خلال الطلبة/المدرسين الذين تم اختيارهم بتاريخ (3/3 – 5/4/2018) ثم طبقا اختبار حل المسالة الرياضية عليهم وبعد جمع البيانات وتحليلها إحصائيا باستعمال اختباري تحليل التباين الثنائي ألعاملي وشيفي للمقارنات البعدية دلت النتائج إلى
1. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى(0.05) بين متوسطات اكتساب أفراد عينة البحث من طلبة الصف الثامن الأساس لمهارات حل المسألة الرياضية تبعا لمتغير الجنس لوحده، والتفاعل بينه وبين متغير نمط التفاعل الصفي .
2. وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي اكتساب أفراد نمطي التفاعل ( المدرس ، الطالب) و( المدرس ، التشاركي) لمهارات حل المسالة الرياضية ولصالح نمط المدرس في كلا المقارنتين.
فاعلية استراتيجيتي التدريس التبادلي والمتشابهات في القدرة المكانية و التحصيل لدى تلامذة الصف السادس الاساسي في مادة الرياضيات
2019-01
مجلة ابحاث كلية التربية الاساسية / جامعة الموصل (Issue : 15) (Volume : 2)
هدف البحث التعرف على فاعلية إستراتيجيي التدريس التبادلي والمتشبهات في القدرة المكانية لدى تلامذة الصف السادس الاساسي وتحصيلهم في مادة الرياضيات ، وللتحقيق من هدف إليه البحث استعملت الباحثة المنهج ألتجريبي وتكونت عينة البحث من (92) تلميذا من تلاميذ الصف السادس الاساسي للعام الدراسي(2017-2018) من مدرسة الجامعة في مدينة دهوك تم اختيارهم قصديا من مجتمع البحث . وزعت الباحثة افراد العينه الى ثلاث مجموعات متكافئة في عدد من المتغيرات ، الاولى تجريبية تكونت من (31) تلميذا درسوا المادة على وفق لإستراتيجية التدريس التبادلي ، والثانية تجريبية تكونت من (30) تلميذا درسوا المادة على وفق استراتيجية المتشابهات ، في حين عدت المجموعة الثالثة ضابطة تكونت من (31) تلميذا درسوا المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية ، ومن اجل تحقيق هدف البحث وقياس المتغيرين التابعين اعتمدت الباحثة على اختبار القدرة المكانية لأبو مصطفى (2010) وتكون بصيغته النهائية من (60) فقرة كما بنت اختبارا تحصيلياً لمادة الرياضيات تكون من (20) فقرة موضوعية من نوع (اختيار من متعدد) ، وقد تحققت الباحثة من صدقي الاختبارين وثباتهما ، ومن اجل تنفيذ التجربة زودت الباحثة معلمة مادة الرياضيات بثلاث نماذج من الخطط التدريسية لتدريس افراد مجموعات البحث ، ونفذت التجربة مع بداية الفصل الدراسي الثاني وبعد انتهائها طبقت الباحثة الاداتين على افراد مجموعات البحث في (3-4/4/2018) وتم جمع البيانات وتحليلها احصائيا باستخدام تحليل التباين الاحادي وشيفيه للمقارنات البعدية ودلت النتائج الى :
1. وجود فرق دال احصائيا بين متوسطي القدرة المكانية والتحصيل لدى افراد المجموعتين التجريبيتين الاولى والثانية مقارنة بالمجموعة الضابطة على حدا ولصالح المجموعتين في كلا المتغيرين .
2. وجود فرق دال احصائيا بين متوسطي القدرة المكانية لدى افراد المجموعتي التجريبيتين الاولى والثانية ولصالح التجريبية الثانية التي درست المادة بإستراتيجية المتشابهات.
3. وجود فرق دال احصائيا بين متوسطي تحصيل افراد مجموعتي البحث التجريبيتين الاولى والثانية لمادة الرياضيات ولصالح التجريبية الاولى التي درست المادة بإستراتيجية المتشابهات.
وفي ضوء النتائج خرجت الباحثة بعدة استنتاجات منها امكانية تدريس الرياضيات لمرحلة التعليم الاساسي بأسترتيجتي التدريس التبادلي والمتشابهات فضلاً عن تقديم مقترحات والتوجيه بإجراء بحوث مستقبلية لاحقة
2018
أثر استخدام أنموذج فراير في تدريس مادة الرياضيات على اكتساب المفاهيم الرياضية لدى طلبة الصف السابع الاساسي
2018-09
مجلة جامعة دهوك، المجلد: 21، العدد: 2 (العلوم الانسانية والاجتماعية)، ص 455-472، 2018 (Issue : 21) (Volume : 2)
يهدف البحث الحالي الى التعرف على أثر استخدام أنموذج فراير في تدريس مادة الرياضيات على اكتساب المفاهيم الرياضية لدى طلبة الصف السابع الأساسي ، ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثتان المنهج التجريبي حيث طبقت التجربة على عينته مؤلفة من (62) طالب وطالبة من الصف السابع الأساسي تم اختيارها قصديا من مدرسة بذارة للتعليم الاساسي في مركز محافظة دهوك للعام الدراسي (2017-2018) ثم وزعت بالأسلوب العشوائي الى مجموعتين متكافئتين احدهما تجريبية مؤلفة من (31) طالبا وطالبة ، درست باستخدام انموذج فراير التدريسي ، وأخرى ضابطة مؤلفة من (31) طالبا وطالبة درست باستخدام الطريقة الاعتيادية ، واعدت الباحثتان اختبار للمفاهيم الرياضية مكون من (30) فقرة بعد التحقق من الخصائص السيكومترية للاختبار طبق على عينة البحث ، وتم تحليل بيانات الدراسة باستخدام المتوسط الحسابي والاختبار التائي لعينتين مستقلتين ، أظهرت النتائج كالأتي:
1. يوجد فرق دال إحصائياً بين درجات مجموعتي البحث ولصالح المجموعة التجريبية وبهذا فإن الطلبة الذين يدرسون وفق أنموذج فراير تفوقوا على الطلبة الذين يدرسون وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار المفاهيم الرياضية .
2. لايوجد فرق دال إحصائياً بين درجات طلبة البحث في المجموعة التجريبية تبعا لمتغير الجنس في اختبار اكتساب المفاهيم الرياضية . و النماذج التدريسية المتمركزة حول الطالب . وخرجت الدراسة بجملة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات .
الكلمات الدالة : انموذج فراير ، اكتساب المفاهيم الرياضية .
2017
مستوى الممارسات التدريسية القائمة على اقتصاد المعرفة الرياضية لدى مدرسي المرحلة الاساسية وفقا لبعض المتغيرات
2017-09
العلوم الانسانية والاجتماعية / جامعة زاخو 2017 (Issue : 5) (Volume : 3)
هدف البحث إلى التعرف على مستوى الممارسات التدريسية القائمة على اقتصاد المعرفة الرياضية لدى مدرسي المرحلة الاساسية وفقا لبعض المتغيرات ، استخدمت الباحثة الأسلوب الوصفي لتحقيق هدف البحث، واشتملت عينة البحث من (40) مدرس ومدرسة من مدارس التعليم الاساسي التابعة لمديرية التربية والتعليم قضاء زاخو ، اعدت الباحثة استبيان للممارسات التدريسية القائمة على اقتصاد المعرفة الرياضي لبيان مدى أداء وممارسة المدرسين لأدوارهم في الصف الدراسي تكون من (60) فقرة موزعة على سبعة مجالات هي (تهيئة الطلبة للحصول على المعرفة ، تنمية مهارات التفكير ، تحليل المحتوى وتنظيمه ، العمل التعاوني ، القيادة وادارة الصف وتنظيمه ، تقنيات التعلم ، التقويم) وبعد التاكد من الصدق والثبات طبقت الاستيبان على افراد عينة البحث وتم جمع البيانات وتحليلها باستخدام درجة الحدة والوزن المئوي واختبار الزايئ للنسب لايجاد الفروق بين متغيرات البحث ، وأظهرت نتائج الدراسة أن مدرسي ومدرسات الرياضيات يمارسون ادوارهم بدرجة تصل إلى نسبة (73.5 (%، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائياً لدى مدرسي الرياضيات تعزى لمتغيري الجنس والمؤهل الاكاديمي في كل مجالات الاستبيان عدا المجال الثالث (تحليل المحتوى وتنظيمه ) في حين ظهر فرق ذو دلالة إحصائياً يعزى إلى متغير الخبرة التدريسية في المجالين الثالث والرابع (تحليل المحتوى وتنظيمه ، العمل التعاوني ) في ضوء الاقتصاد المعرفي الرياضي. وختم البحث بتقديم بعض التوصيات والدراسات المقترحة .
الكلمات المفتاحية : الممارسات التدريسية ، الاقتصاد المعرفة الرياضة .
هدف البحث إلى التعرف على مستوى الممارسات التدريسية القائمة على اقتصاد المعرفة الرياضية لدى مدرسي المرحلة الاساسية وفقا لبعض المتغيرات ، استخدمت الباحثة الأسلوب الوصفي لتحقيق هدف البحث، واشتملت عينة البحث من (40) مدرس ومدرسة من مدارس التعليم الاساسي التابعة لمديرية التربية والتعليم قضاء زاخو ، اعدت الباحثة استبيان للممارسات التدريسية القائمة على اقتصاد المعرفة الرياضي لبيان مدى أداء وممارسة المدرسين لأدوارهم في الصف الدراسي تكون من (60) فقرة موزعة على سبعة مجالات هي (تهيئة الطلبة للحصول على المعرفة ، تنمية مهارات التفكير ، تحليل المحتوى وتنظيمه ، العمل التعاوني ، القيادة وادارة الصف وتنظيمه ، تقنيات التعلم ، التقويم) وبعد التاكد من الصدق والثبات طبقت الاستيبان على افراد عينة البحث وتم جمع البيانات وتحليلها باستخدام درجة الحدة والوزن المئوي واختبار الزايئ للنسب لايجاد الفروق بين متغيرات البحث ، وأظهرت نتائج الدراسة أن مدرسي ومدرسات الرياضيات يمارسون ادوارهم بدرجة تصل إلى نسبة (73.5 (%، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائياً لدى مدرسي الرياضيات تعزى لمتغيري الجنس والمؤهل الاكاديمي في كل مجالات الاستبيان عدا المجال الثالث (تحليل المحتوى وتنظيمه ) في حين ظهر فرق ذو دلالة إحصائياً يعزى إلى متغير الخبرة التدريسية في المجالين الثالث والرابع (تحليل المحتوى وتنظيمه ، العمل التعاوني ) في ضوء الاقتصاد المعرفي الرياضي. وختم البحث بتقديم بعض التوصيات والدراسات المقترحة .
الكلمات المفتاحية : الممارسات التدريسية ، الاقتصاد المعرفة الرياضة .
2015
تصميم برنامج تدريبي للطلبة / المدرسين بقسم الرياضيات على وفق استراتيجيات التدريس المتمايز وأثره في تحصيل طلبتهم
2015-11
مجلة جامعة تكريت (Issue : 7) (Volume : 20)
هدف البحث إلى تصميم برنامج تدريبي للطلبة/ المدرسين بقسم الرياضيات على وفق استراتيجيات التدريس المتمايز واثره في تحصيل طلبتهم في مادة الرياضيات ولتحقيق أهداف الدراسة صاغت الباحثة فرضيتن صفريتين ، وتكونت العينة من(43) طالباً وطالبة من طلبة قسم الرياضات المرحلة الرابعة كلية التربية الأساسية / جامعة دهوك للعام الدراسي (2014-2015) قسمت بالأسلوب العشوائي على مجموعتين تجريبية وضابطة وطلبتهم من الصفوف السابعة والثامنة من التعليم الاًساس والبالغ عددهم(635) طالب وطالبة بواقع(321) طالبة و(314) طالبأً منهم(317) في الصف السابع و(318) في الصف الثامن الاًساس والذي تم اختيارهم عشوائيا من(8) مدارس أساسية.
ولتحقيق اًهداف البحث صممت الباحثة البرنامج التدريبي على وفق استراتيجيات التدريس المتمايز واختبارين تحصيليين في مادة الرياضيات المقررة إحدهما لطلبة الصف السابع الاًساس تكون من(25) فقرة موضوعية والثاني لطلبة الصف الثامن الاًساس تكون من(19) فقرة موضوعية ومقالية، وتم التحقق من الصدق والخصائص السايكومترية لكلا الاختباريين.
وتم تطبيق الاختباران التحصيليين لكل من طلبة الصف(السابع والثامن) الاًساس ولكلا المجموعتين التجريبية والضابطة جمعت البيانات وحللت إحصائيا باستعمال الاختبارالزائي لعينتين مستقلتين واظهرت النتائج إلى:
1. وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(0.05) بين متوسطي تحصيل طلبة الصف السابع الاًساس الذين تدرب مدرسيهم وفقا للبرنامج التدريبي والطلبة الذين تدرب مدرسيهم وفقا للبرنامج الاعتيادي ولصالح طلبة المجموعة التجريبية.
2. وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(0.05) بين متوسطي تحصيل طلبة الصف الثامن الاًساس الذين تدرب مدرسيهم وفقا للبرنامج التدريبي وتحصيل الطلبة الذين تدرب مدرسيهم وفقا للبرنامج الاعتيادي ولصالح طلبة المجموعة التجريبية.
وقد خرجت الباحثة بعدة استنتاجات منها تحفيز خطوات تنفيذ البرنامج التدريبي المتكاملة الطلبة المتدربين على جذب انتباه طلبتهم والتفاعل مع الانشطة من خلال المشاركة الفاعلة وتوجهاتهم نحو حب المهنة من خلال مواصلتهم للتدريب
Back