English العربية کوردی

I’m  Kawar Maasom Abdulqader

Assistant Lecturer

Specialties

Turkish Language

kawar.abdulqader@uoz.edu.krd
07504591112
Iraq , Duhok
0
Awards
11
Published Journal Articles
1
Thesis
3
Training Course

6
Book Chapter
3
Conference
4
Presentation
1
Workshop

Education

Master

Turkish language and Literature from Van Yüzüncü Yıl University

2019

Bachelor

Turkish Language and Literature from University of Zakho

2013

Membership


2024

2024-10-25,2024-10-25
European Centre for Research, Training and Development (ECRTD)

Semantic Shift and Phonological Features of Words Borrowed from Kurdish to Turkish

Academic Title

Assistant Lecturer

2024-02-21

Published Journal Articles

Uluslararası Dil ve Çeviri Çalışmaları Dergisi (Issue : 5) (Volume : 1)
Anadili Kürtçe Olan Öğrencilerde Yabancı Dil Kaygısı ve Öğrenme Süreci: Cihan Üniversitesi Örneği

Bu çalışma, Cihan Üniversitesi'nde anadili Kürtçe olan öğrencilerin yabancı dil (Türkçe ve İngilizce) öğrenme süreçlerinde... See more

Bu çalışma, Cihan Üniversitesi'nde anadili Kürtçe olan öğrencilerin yabancı dil (Türkçe ve İngilizce) öğrenme süreçlerinde yaşadıkları dil kaygısını ve bu kaygının öğrenme süreçlerine etkilerini incelemeyi amaçlamaktadır. Dil kaygısının, bireylerin dil öğrenme sürecinde önemli bir engel teşkil ettiği ve bu kaygının sosyo-kültürel faktörlerle derin bir ilişki içinde olduğu literatürde geniş bir şekilde tartışılmaktadır. Bu bağlamda araştırma, çokdilli bireylerin farklı dillerde yaşadıkları kaygı deneyimlerini, sosyal ve kültürel bağlamlarını göz önünde bulundurarak değerlendirmeyi hedeflemektedir. Çalışma, anadili Kürtçe olan öğrencilerin Türkçe ve İngilizce öğrenirken karşılaştıkları dil kaygıları ile bu kaygılarla başa çıkmak için kullandıkları iletişim stratejilerini ele alarak bu alandaki önemli bir boşluğu doldurmayı amaçlamaktadır. Araştırma, karma yöntem yaklaşımıyla yürütülmüş olup, katılımcılara anketler uygulanarak hem nicel hem de nitel veriler toplanmıştır. Bulgular, dil kaygısının öğrencilerin akademik başarıları ve sosyo-kültürel bağlamları üzerinde belirgin ve anlamlı bir etkisi olduğunu göstermektedir. Ayrıca, öğrencilere yönelik kaygıyı azaltmaya yönelik çeşitli stratejiler (teknolojik araçlar, sosyal pratikler, bireysel çalışmalar) kullanıldığı ve etkili materyallerin (altyazılı filmler, konuşma kulüpleri, kitaplar) bu süreçte kaygıyı azalttığı bulunmuştur. Bu çalışma, dil kaygısını azaltmaya yönelik stratejiler geliştirilmesi ve çokdilli bireyler için öğrenme süreçlerinde daha etkili desteklerin sağlanması gerektiğini güçlü bir şekilde vurgulamaktadır.

 2025-06
Karaelmas Eğitim Bilimleri Dergisi (Issue : 1) (Volume : 13)
Türkçe ve İngilizceyi Yabancı Dil Olarak Öğrenen Iraklı Öğrencilerde Yazma Eğitimi: Zaho ve Cihan Üniversiteleri Karşılaştırması

Bu çalışma, Irak'taki Zaho ve Cihan Üniversitelerinde Türkçe ve İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin... See more

Bu çalışma, Irak'taki Zaho ve Cihan Üniversitelerinde Türkçe ve İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin yazma becerilerini geliştirme süreçlerini incelemektedir. Araştırmada, yazma eğitiminin dil bilgisi, kelime dağarcığı, anlatım ve cümle yapıları gibi temel bileşenlerdeki zorluklar ile geri bildirim, teknolojik araçlar ve kültürel farklılıkların yazma becerilerine etkisi ele alınmıştır. Karma yöntem kullanılarak gerçekleştirilen çalışmada, öğrencilerin yazma becerilerini geliştirme sürecinde yaşadığı zorluklar ve önerilen stratejiler derinlemesine analiz edilmiştir. Bulgular, öğrencilerin yazma kaygısı, dilsel farklılıklar ve motivasyon gibi temel faktörler doğrultusunda yazma becerilerinin geliştirilmesinde geri bildirimin, teknolojik araçların ve işbirlikçi öğrenmenin önemini ortaya koymaktadır. Çalışma, yazma eğitimine yönelik daha etkili yöntemlerin geliştirilmesi gerektiğine dikkat çekerek, öğrencilerin yazma becerilerini geliştirme sürecinde kültürel ve pedagojik farkındalıkların artırılması gerektiğini önermektedir.

 2025-06
Karaelmas Eğitim Bilimleri Dergisi Karaelmas Journal of Educational Sciences (Issue : 1) (Volume : 13)
Writing Education for Iraqi Learners of Turkish and English as Foreign Languages

This study examines the writing skill development processes of students learning Turkish and English as... See more

This study examines the writing skill development processes of students learning Turkish and English as foreign languages at Zakho and Cihan Universities in Iraq. The research addresses the challenges students face in key components of writing education, such as grammar, vocabulary, expression, and sentence structures, as well as the impact of feedback, technological tools, and cultural differences on writing skills. Conducted using a mixed-method approach, the study provides an in-depth analysis of the difficulties encountered and the strategies suggested for improving writing skills. The findings highlight the significance of feedback, technological tools, and collaborative learning in overcoming challenges related to writing anxiety, linguistic differences, and motivation. The study underscores the necessity of developing more effective methods for writing education while emphasizing the importance of enhancing cultural and pedagogical awareness in the process of improving students' writing skills.

 2025-05
International Journal of Humanities and Education Development (IJHED) (Issue : 7) (Volume : 2)
Self-Confidence in Learning Turkish: A Beginner-Level Analysis

This study explores the self-confidence levels of A1-level students learning Turkish as a foreign language... See more

This study explores the self-confidence levels of A1-level students learning Turkish as a foreign language and its impact on their learning process. Self-confidence in language learning is closely linked to motivation, willingness to communicate, and academic achievement. The research follows a mixed-methods approach, combining quantitative and qualitative data collection techniques. The study includes 162 students from the English Department at Cihan University in Iraq. Their self-confidence levels were assessed using a self-confidence scale and a Turkish language proficiency test. Additionally, semi-structured interviews provided insights into their experiences. Findings indicate that students generally exhibit moderate to high self-confidence. However, many hesitate due to fear of making mistakes and reluctance to participate in class. Qualitative analyses emphasize the importance of teacher and peer support while identifying fear of mistakes, sensitivity to criticism, and limited vocabulary as barriers. In conclusion, self-confidence plays a crucial role in learning Turkish. Pedagogical strategies that reduce fear of mistakes, create supportive environments, and encourage active language use are recommended. This study contributes to effective teaching strategies by highlighting self-confidence as a key factor in language learning.

 2025-04
Journal of Applied Linguistics and Language Research (Issue : 1) (Volume : 12)
Lexical Transitions Between Turkish and Kurdish: A Historical and Linguistic Analysis

This study examines the lexical transitions between Turkish and Kurdish from a historical and linguistic... See more

This study examines the lexical transitions between Turkish and Kurdish from a historical and linguistic perspective, highlighting the reciprocal contributions these two languages have made to each other over time. It analyzes how the mutual borrowing of words has been shaped by the ongoing political, commercial, and cultural interactions throughout history. Focusing on the Ottoman and Republican periods, the research reveals how lexical transitions, particularly in areas such as daily life, trade, religion, and art, have influenced both languages through processes of phonetic adaptation and semantic shifts. Despite belonging to different language families, Turkish and Kurdish have preserved the lasting traces of centuries of cohabitation. Everyday terms borrowed from Turkish into Kurdish, such as bardak (cup) and dolma (stuffed grape leaves), as well as words like şalvar (trousers) and şivan (shepherd) transitioning from Kurdish to Turkish, illustrate the cultural and social bonds between the two communities. Additionally, the research observed various phonetic changes and semantic extensions or restrictions in these borrowed words over time. The findings emphasize that the linguistic interaction between Turkish and Kurdish is not only a lexical exchange but also a cultural bridge that facilitates the transfer of shared values. This study underscores how language interplay contributes to the enrichment of social and cultural heritage in both languages.

 2025-02
Disiplinler Arası Dil Araştırmaları Dergisi [DADA] (Issue : 9) (Volume : 9)
Türkçe Öğreniminde Kod Değiştirme: İngilizce Bölümü Öğrencilerinin İncelenmesi

Bu çalışma, Türkçe derslerinde öğrencilerin İngilizceye kod değiştirme davranışlarını ve bu davranışın dil öğrenme süreçlerine... See more

Bu çalışma, Türkçe derslerinde öğrencilerin İngilizceye kod değiştirme davranışlarını ve bu davranışın dil öğrenme süreçlerine etkilerini incelemektedir. Nicel ve nitel yöntemlerle gerçekleştirilen araştırmada, öğrencilerin hangi durumlarda ve neden İngilizceye geçiş yaptıkları analiz edilmiştir. Bulgular, öğrencilerin anlam belirsizliği ve dil bilgisi zorluklarıyla karşılaştıklarında İngilizceye başvurduklarını göstermektedir. Katılımcılar, kod değiştirmenin kısa vadede anlamayı kolaylaştırdığını, ancak uzun vadede Türkçeye tam hakimiyeti zorlaştırabileceğini belirtmişlerdir. Özellikle konuşma becerilerinde kod değiştirmenin sık kullanıldığı tespit edilmiştir. Çalışma, dil öğretiminde kod değiştirmenin dikkatli bir şekilde ele alınması gerektiğini ve öğretmenlerin bu stratejinin avantajları ile potansiyel dezavantajları konusunda bilinçli olmaları gerektiğini vurgulamaktadır.

 2024-12
International Social Sciences Studies Journal (SSSJournal) (Issue : 10) (Volume : 12)
The Role of English in Learning Turkish as a Foreign Language

This study examines the experiences of English-speaking students in learning Turkish as a foreign language.... See more

This study examines the experiences of English-speaking students in learning Turkish as a foreign language. The aim of the research is to understand the advantages and challenges that English proficiency provides during the process of learning Turkish. In this context, the study focuses on the structural differences between English and Turkish, including grammar rules, vocabulary similarities, and sentence structure differences. The study collected qualitative data through semi-structured interviews, surveys, and observations from 50 English-speaking students studying at Cihan University in Duhok, Iraq. The findings reveal that while students benefited from their English knowledge in areas such as vocabulary acquisition and understanding tenses, they faced challenges in verb conjugations, sentence structure, and pronunciation. Additionally, it was found that students' learning strategies significantly affected the speed of their language acquisition. In conclusion, while English proficiency offers advantages in learning Turkish, the structural differences between the two languages also present some challenges, making the learning process complex.

 2024-12
Journal of Humanities and Education Development (JHED) (Issue : 5) (Volume : 6)
Key Problems and Solutions in Teaching Turkish as a Foreign Language: A Literature Review

This study aims to examine the key issues encountered in teaching Turkish as a foreign... See more

This study aims to examine the key issues encountered in teaching Turkish as a foreign language and proposes solutions to these problems through a literature review. The research identifies core problem areas such as teaching materials, teaching methods, student motivation, language proficiency, cultural differences, and teacher competencies. It also evaluates how these problems affect the teaching process. Findings reveal that students face difficulties in language learning when teaching materials are not aligned with their level, teaching methods are limited, and teachers lack sufficient training. Additionally, it is emphasized that strategies to increase student motivation and cultural awareness must be developed. The proposed solutions include adapting teaching materials to students’ language levels, providing in-service training for teachers, increasing the use of technology, and promoting cultural integration.

 2024-10
Korkut Ata Türkiyat Araştırmaları Dergisi (Issue : 18) (Volume : 18)
İngilizce Bölümü Öğrencilerinin Türkçe Öğrenme Sürecinde Karşılaştığı Zorluklar

Küresel eğitim ortamında çok dilli ve çok kültürlü süreçlerin yaygınlaşmasıyla birlikte, öğrenciler farklı dillerle karşılaşmakta... See more

Küresel eğitim ortamında çok dilli ve çok kültürlü süreçlerin yaygınlaşmasıyla birlikte, öğrenciler farklı dillerle karşılaşmakta ve bu durum bazı zorluklar ortaya çıkarmaktadır. Irak'ın Duhok kentinde bulunan Cihan Üniversitesi İngilizce Bölümü’nde eğitim alan öğrenciler, Türkçeyi ikinci bir dil olarak öğrenirken çeşitli zorluklarla karşılaşmaktadırlar. Bu araştırma, nitel araştırma yöntemleri kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Veriler, öğrencilerin deneyimlerini derinlemesine anlamak amacıyla anketler ve ses kayıtları aracılığıyla toplanmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla elde edilen veriler içerik analizi tekniği ile incelenmiştir. Toplanan veriler, öğrencilerin en çok Türkçenin fonetik özellikleri (ğ, ı, o-ö, u-ü) ve İngilizceden kaynaklanan ses karışıklıkları (i, a, c, e) ile zorlandıklarını göstermektedir. Ayrıca, dil bilgisi kurallarını öğrenme sürecinde öğrencilerin zaman kipleri, cümle yapısı ve sözcük türleri gibi konularda da zorluk yaşadığı tespit edilmiştir. Araştırma, öğrencilerin Türkçe öğrenme sürecinde karşılaşılan sorunların çözülmesine ve dil yeterliliklerinin artırılmasına katkı sağlamayı amaçlamaktadır. Anahtar kelimeler: Türkçe öğrenimi, çok dilli eğitim, dil öğrenme stratejileri, fonetik özellikler.

 2024-10
International SOCIAL SCIENCES STUDIES Journal (Issue : 7) (Volume : 10)
Zaho Üniversitesi Türk Dili Bölümünde Okuyan Öğrencilerin Ev Ödevleri Konusundaki Görüşleri

Çalışmanın amacı Zaho Üniversitesi Türk Dili Bölümünde okuyan öğrencilerin ders dışı etkinliklerinden olan ev ödevleri... See more

Çalışmanın amacı Zaho Üniversitesi Türk Dili Bölümünde okuyan öğrencilerin ders dışı etkinliklerinden olan ev ödevleri hakkındaki görüşlerini incelemektir. Araştırmanın örneklemini Kuzey Irak Zaho Üniversitesi İnsani Bilimler Fakültesi Türk Dili Bölümünde eğitim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır, veriler ise öğrencilerden yarı yapılandırılmış görüşme formları yoluyla elde edilmiştir. Verilerin çözümlenmesi içerik analizi ile yapılmıştır. Öğrencilerden alınan veriler analiz edildikten sonra, öğrenciler ev ödevini hazırlarken zorlandıkları konuların başında hem bölgede hem de üniversite kütüphanesindeki kitap kaynaklarının çok sınırlı olmasından kaynaklanmaktadır. Bununla birlikte ev ödevi yapma sürecinde aile ve arkadaş ortamlarından yardım alamaması, bazı dil becerileriyle ilgili ödev alırken bazılarının nerdeyse ihmal edilmesi gibi etkenler öğrencilerin Türkçe öğrenme sürecinde olumsuz yönde etkilere yol açtığı tespit edilmiştir.

 2024-07
TURAN Stratejik Araştırmalar Merkezi (Issue : 61) (Volume : 16)
Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Kuzey Iraklı Öğrencilerin Karşılaştıkları Yazma, Dinleme ve Konuşma Sorunları

Çalışmanın amacı Zaho Üniversitesi Türk Dili Bölümünde yabancı dil olarak Türkçe öğrenen Kuzey Iraklı öğrencilerin... See more

Çalışmanın amacı Zaho Üniversitesi Türk Dili Bölümünde yabancı dil olarak Türkçe öğrenen Kuzey Iraklı öğrencilerin öğrenme süresinde karşılaştırkları yazma, dinleme ve konuşma konusundaki sorunlarını ölçmek ve bu sorunlara çözüm önerileri getirmektir. Çalışmaya Zaho Üniversitesi Türk Dili Bölümünde okuyan 13 kız 7 erkek olmak üzere toplam 20 öğrenci katılmıştır. Çalışmada amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kullanılmıştır. Öğrencilere önceden hazırlanmış bir metinle dinleme sınavı yapıldıktan sonra sınıf ortamında konuşma testi yapılmıştır. Yazma konusundaki sorunları belirtmek için öğrencilerin kompozisyon dersiyle dilbilgisi dersindeki sınav kağıtları incelenmiştir. Bununla yapılandırılmış görüşme temelinde, öğrencilerin Türkçe konuşurken çıkartmakta zorlandığı sesler tespit edilmiştir. Söz konusu tüm veriler değerlendirildiğinde öğrencilerin yazma, dinleme ve konuşma konularında ünlü seslerin tamamında (a, e, ı, u, ü, o, ö) ve ünsüz seslerden de ‘ğ’ sesinde sorun yaşadıklarını görülmüştür.

 2024-03

Thesis

2019-03-03
Ahmet Ümit’in Kırlangıç Adlı Eserinin Söz Dizimsel Açıdan İncelenmesi

Söz Dizimi Çalışması

 2019

Conference

19. Uluslararası Büyük Türk Dili Kurultayı
 2025-08
Türkçe Ek Ders Alan Iraklı İngilizce Bölümü Öğrencilerinin Yazılı Anlatım Hataları

Bu araştırma, Irak’ın Duhok şehrindeki Cihan Üniversitesi İngilizce Bölümünde Türkçeyi ek ders olarak alan öğrencilerin yazılı anlatım becerilerinde yaptıkları hataları belirlemeyi ve bu hataların kaynaklarını incelemeyi amaçlamaktadır. Yabancı dil olarak Türkçenin öğretimi sürecinde yazılı anlatım... See more

Bu araştırma, Irak’ın Duhok şehrindeki Cihan Üniversitesi İngilizce Bölümünde Türkçeyi ek ders olarak alan öğrencilerin yazılı anlatım becerilerinde yaptıkları hataları belirlemeyi ve bu hataların kaynaklarını incelemeyi amaçlamaktadır. Yabancı dil olarak Türkçenin öğretimi sürecinde yazılı anlatım becerisi, en karmaşık ve zorlu süreçlerden biri olarak kabul edilmektedir. Anadili Arapça ve Kürtçe olan öğrencilerin, Türkçenin dil bilgisi, yazım kuralları, kelime seçimi, sözdizimi ve anlam oluşturma konularında çeşitli hatalar yaptıkları tespit edilmiştir. Araştırmada, yazım ve noktalama hatalarının en yaygın hata türü olduğu, bunu dil bilgisi, kelime seçimi, sözdizimi ve anlam belirsizliklerinin takip ettiği görülmüştür. Öğrencilerin yazılı anlatım hatalarının, anadillerinden kaynaklanan olumsuz transferin yanı sıra Türkçenin dil yapısının karmaşıklığından etkilendiği anlaşılmıştır. Çalışma, bu hataların pedagojik ve dilbilimsel nedenlerini ortaya koyarak, öğretim stratejilerinin yeniden yapılandırılması gerektiğini vurgulamaktadır. Yazılı anlatım becerilerinin geliştirilmesi için uygulamalı, bağlam temelli ve öğrenci odaklı öğretim yaklaşımlarının benimsenmesi önerilmektedir. Araştırmanın bulguları, yabancı dil olarak Türkçenin öğretiminde daha etkili ve uygun müdahaleler sunmak için öğretmenlere ve eğitim materyali geliştiricilere yol gösterici niteliktedir.

10. ULUSLARARASI YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİ KONGRESİ
 2025-05
ChatGPT ile Dil Öğrenimi: Öğrenciler İçin Bir Değerlendirme

Bu çalışma, ChatGPT'nin Türkçe dil öğretimi sürecindeki rolünü ve öğrencilerin bu teknolojiyi nasıl deneyimlediğini incelemektedir. Yapay zekâ destekli dil öğrenim araçları, öğrencilerin dil becerilerini geliştirme süreçlerinde önemli bir potansiyel sunmaktadır. Özellikle, Türkçe gibi gramer açısından... See more

Bu çalışma, ChatGPT'nin Türkçe dil öğretimi sürecindeki rolünü ve öğrencilerin bu teknolojiyi nasıl deneyimlediğini incelemektedir. Yapay zekâ destekli dil öğrenim araçları, öğrencilerin dil becerilerini geliştirme süreçlerinde önemli bir potansiyel sunmaktadır. Özellikle, Türkçe gibi gramer açısından karmaşık bir dilde, ChatGPT gibi araçlar, dil öğrenicilerine etkileşimli ve kişiselleştirilmiş geri bildirim sağlayarak dil öğretiminde yeni fırsatlar yaratmaktadır. Araştırma, Cihan Üniversitesi İngilizce Bölümünde Türkçe dersleri alan öğrencilerle gerçekleştirilen anket çalışması üzerinden, ChatGPT'nin dil öğrenme süreçlerinde öğrenciler için yazma pratiği, kelime öğrenme ve dilbilgisi geliştirme gibi temel becerilerde önemli katkılar sağladığını ortaya koymaktadır. Araştırma bulguları, öğrencilerin büyük bir kısmının ChatGPT’yi etkin bir şekilde yazma pratiği yapmak ve kelime dağarcığını geliştirmek için kullandığını göstermektedir. Bununla birlikte, öğrencilerin geri bildirimler konusundaki algıları genellikle olumlu olmakla birlikte, bazıları geri bildirimlerin daha spesifik ve derinlemesine olması gerektiğini ifade etmiştir. Özellikle konuşma pratiği ve karmaşık dilbilgisi yapıları konusunda öğrenciler zaman zaman eksik geri bildirimler almışlardır. Öğrenciler, ChatGPT’nin dil öğrenimine katkı sağladığını ancak daha fazla geliştirilmesi gerektiğini belirtmiş, gelecekte de bu teknolojiyi kullanmaya devam etmek istediklerini ifade etmişlerdir. Sonuç olarak, ChatGPT’nin dil öğrenimindeki etkileri oldukça olumlu olmakla birlikte, bazı alanlarda iyileştirmelere ihtiyaç duyulmaktadır. Özellikle, konuşma pratiği ve daha derinlemesine dilbilgisi açıklamaları gibi konularda ChatGPT’nin daha etkileşimli hale getirilmesi, bu teknolojinin dil öğreniminde daha verimli kullanılabilmesi için önemli bir adımdır. Bu araştırma, yapay zekâ destekli dil öğretim araçlarının gelecekteki gelişim yönleri ve eğitimdeki potansiyel katkıları üzerine önemli bir tartışma sunmaktadır.

Kurdish Folklore: Literature, Language, History, Sociology, and Heritage
 2022-05
Türkiye Türkçesi ile Behdînî Kürtçesi Atasözlerinin Karşılaştırmalı Biçimde İncelenmesi

Atasözleri bir dilin zenginliğini gösteren, geçmişten günümüze olumlu ve olumsuz durumları ortaya çıkaran anlamlı birtakım özlü sözlerdir. Bin yıla yakın bir süre ile birlikte yaşayan Türkler ile Kürtlerin ortak yaşam tarzı, hayat tecrübesi, eğitim ve... See more

Atasözleri bir dilin zenginliğini gösteren, geçmişten günümüze olumlu ve olumsuz durumları ortaya çıkaran anlamlı birtakım özlü sözlerdir. Bin yıla yakın bir süre ile birlikte yaşayan Türkler ile Kürtlerin ortak yaşam tarzı, hayat tecrübesi, eğitim ve iş alanlarına baktığımızda bu iki millet hemen hemen her konuda birbirinden etkilemiştir. Türkler ile Kürtler tarih ve kültür etkileşimin yanında doğal olarak bu iki halk folklor yönünden de birbirlerinden etkilenmişler. Bu çalışmada Türkiye Türkçesi ve Behdînî Kürtçesinde kullanılan atasözleri ‘Mana ve söyleyiş olarak birebir aynı olan atasözleri’, ‘Anlam bakımından aynı olmasına rağmen söyleyiş bakımından bir veya birden fazla kelime ile farklılık gösteren atasözleri’, ‘Söyleyiş bakımından tamamen farklılık göstermesine

Presentation

Peshmerga Hall, Cihan University - Duhok
2025-12
İngilizce bölümü öğrencileri Türkçe öğrenirken karşılaştıkları sorunlar

İngilizce bölümü öğrencileri Türkçe öğrenirken, iki dil arasındaki yapı ve kullanım farklılıkları nedeniyle çeşitli zorluklarla karşılaşırlar. Türkçenin eklemeli bir dil olması, kelime köklerine çok sayıda ek getirilmesi ve cümle yapısının İngilizceden tamamen farklı olması öğrencilerin... See more

İngilizce bölümü öğrencileri Türkçe öğrenirken, iki dil arasındaki yapı ve kullanım farklılıkları nedeniyle çeşitli zorluklarla karşılaşırlar. Türkçenin eklemeli bir dil olması, kelime köklerine çok sayıda ek getirilmesi ve cümle yapısının İngilizceden tamamen farklı olması öğrencilerin en sık zorlandığı alanlardandır. Özellikle sondan eklemeli yapı, isim ve fiil çekimleri, ünlü uyumları ve tamlama kuralları İngilizce mantığıyla uyuşmadığı için öğrenme sürecini zorlaştırır. Ayrıca Türkçedeki kelime sırası İngilizceden farklı olduğu için cümle kurarken hatalar görülür. Dinleme ve konuşma becerilerinde ise Türkçenin ses sistemine, vurgu ve hece yapısına alışmak zaman alır. Bunun yanında günlük dilde kullanılan deyimler, atasözleri ve mecazlar İngilizce karşılıklarıyla her zaman örtüşmediği için anlamada güçlük yaratır. Öğrenciler bazen Türkçe kelime hazinesini yeterince geliştiremediklerinden, akıcı konuşma ve yazma süreçlerinde kelime bulma problemi yaşarlar. Tüm bu nedenler, İngilizce bölümü öğrencilerinin Türkçe öğrenirken daha fazla yapılandırılmış anlatım, bol alıştırma ve kültürel içerik desteğine ihtiyaç duymasına yol açar.

 2025
University of Zakho Khalil Khayali Hall
2024
Türkiye Türkçesi ile Badînî Kürtçesi atasözleri,

Türkiye Türkçesi ile Badînî Kürtçesi atasözleri, iki dilin farklı kültürel kökleri ve yaşam biçimleri nedeniyle belirgin farklılıklar gösterir. Türkçe atasözleri daha çok Orta Asya geleneği, İslami kültür ve Anadolu’nun yerleşik hayatı içinde şekillenirken; Badînî Kürtçesi... See more

Türkiye Türkçesi ile Badînî Kürtçesi atasözleri, iki dilin farklı kültürel kökleri ve yaşam biçimleri nedeniyle belirgin farklılıklar gösterir. Türkçe atasözleri daha çok Orta Asya geleneği, İslami kültür ve Anadolu’nun yerleşik hayatı içinde şekillenirken; Badînî Kürtçesi atasözlerinde dağlık coğrafyanın, aşiret yapısının ve göçebe–yarı göçebe yaşamın etkisi daha belirgindir. Dilsel açıdan Türkçe atasözleri kısa, ritmik ve özlü bir yapıya sahipken; Badînî atasözleri fiil çekimleri, ergatif yapı ve zengin ek sistemi nedeniyle daha farklı bir sözdizimine sahiptir. Temalar da iki dil arasında çeşitlilik gösterir: Türkçede at, komşu, yol ve su gibi semboller öne çıkarken; Badînî’de dağ, keçi, onur, misafirlik ve aşiret ilişkileri sıkça kullanılır. Her iki dilde de öğüt verme amacı ortak olsa da Türkçe atasözleri daha genel, evrensel nitelikli ifadeler içerirken; Badînî atasözleri toplumsal statü, sözün ağırlığı ve aile–aşiret bağları üzerine daha vurgu yapar. Bu nedenle aynı anlamı taşıyan atasözleri her iki dilde bulunsa bile bunlar hem söyleyiş hem de kültürel çağrışım bakımından farklı şekilde ortaya çıkar.

 2025
University of Zakho Khalil Khayali Hall
2022-12
Sözcük Türleri

Sözlükler, kelimelerin anlamlarını, kökenlerini, kullanım alanlarını ve farklı dillerdeki karşılıklarını açıklayan başvuru kaynaklarıdır. En yaygın olan anlam sözlükleri, kelimelerin tanımlarını ve örnek kullanımlarını verir. Eş ve zıt anlamlı sözlükler, kelimelerin anlam ilişkilerini göstererek özellikle yazma... See more

Sözlükler, kelimelerin anlamlarını, kökenlerini, kullanım alanlarını ve farklı dillerdeki karşılıklarını açıklayan başvuru kaynaklarıdır. En yaygın olan anlam sözlükleri, kelimelerin tanımlarını ve örnek kullanımlarını verir. Eş ve zıt anlamlı sözlükler, kelimelerin anlam ilişkilerini göstererek özellikle yazma becerisini geliştirmede kullanılır. Çeviri (iki veya çok dilli) sözlükler, bir dildeki kelimenin başka bir dildeki karşılığını sunar. Belirli alanlara ait teknik kelimeleri içeren terim sözlükleri, tıp, hukuk, mühendislik gibi uzmanlık sahalarında önemli bir araçtır. Kelimelerin kökenlerini, tarihsel gelişimlerini ve diğer dillerle bağlarını inceleyen etimolojik sözlükler, dilin geçmişine ışık tutar. Belirli bölgelerin yerel kelimelerini toplayan ağız ve diyalekt sözlükleri ise dil içindeki bölgesel çeşitliliği ortaya koyar. Günlük dilde kullanılan resmî olmayan ifadeleri içeren argo sözlükleri, dilin daha samimi ve halk arasında kullanılan yönünü gösterir. Frekans sözlükleri, kelimelerin kullanım sıklığını belirleyerek dil öğretiminde yol gösterir. Atasözü ve deyim sözlükleri, kalıplaşmış sözleri açıklamalarıyla birlikte verirken; ansiklopedik sözlükler kelimelerin tanımının yanında tarihsel, bilimsel veya kültürel bilgiler de sunarak sözlük ile ansiklopedi arasında bir köprü görevi görür.

 2022
University of Zakho Khalil Khayali Hall
2021-12
پێشڤەچونا چاند و جڤاکییا مێشکی

یێ گرنگە. ب کورتی، ل ڤێرێ لێکوڵین ل سەر وێ یەکێ دهێتە کرن کا چەوا فاکتۆرێن چانـدی، جڤاکی و ژینگەهی کاردکەنە سەر گەشەکرن و پێشڤەچوونا مێشکێ مرۆڤی و ل سەر تەوەرێ زانینا وی. مرۆڤ ژ دەمێ زارۆکیێ ڤە، د ناڤا چاند و جڤاکێ دا زمان، رەفتار، رێبازێن چارەسەرکرنا ئاریشەیان و زانینا جیهانێ فێردبیت؛ هەروەسا د ناڤ جڤاکێ دا فێری هەڤکاری، هەڤسۆزی و رێکخستنا هەستێن خوە دکەت. یا گرنگ ئەڤەیە کو نرخێن جڤاکی، باوەرێن جڤاکی و شێوازێ پەروەردەکرنا دایک و بابان چەوا رێ ل بەر شێوازێ بیرکرن و بڕیاردانێ ڤەدکەت، و ئەڤ بابەتە دبینیت کو هەمی شیانێن عەقلی و کەسایەتی یێن مرۆڤی نە تەنێ ب فاکتۆرێن بایۆلۆژی ڤە گرێداینە، بەلکو ب فێربوونا وان ژ ژینگەهـ و چاندا جڤاکی ڤە ژی دهێنە پێکئینان.

 2021

Workshop

Peshmerga Hall, Cihan University - Duhok
2024-10
Workshop on "The Problems Faced by Students Learning Turkish Language as a Foreign Language

A workshop conducted by the English Department, focusing on the challenges students face when learning Turkish as a foreign language.

 2024

Training Course

2023-01-11,2021-08-07
PEDAGOGICAL TRAIING FOR PROFESSIONAL DEVELOPMENT (30 ECTS)

PEDAGOGICAL TRAIING AND ACADEMIC DEVELOPMENT

 2023
2020-10-25,2023-12-03
ENGLISH LANGUAGE PRFICIENCY WITH PRE-INTERMEDDIATE LEVEL

ENGLISH LANGUAGE

 2020
2017-10-15,2019-04-15
Tömer

Tömer

 2017