04019001
College of Education
Department of Education and Psychology
Iraqi
University of Duhok. لە University of Duhok.
هەموو بەستەرەکانی سۆشیاڵ و لێكۆڵینەوە
Assessment pedagogy course committee
Awarding Scientific title Committee
Post graduate committee-psychology department
Scientific Committee-psychology department
Journal of Modern Education Review (JMER) USA
Authorship and translation of books Committee
Iragi Psychological Committee
2023-10-11
Working hard in directing pedagogical training center
2021Working hard in printing and translating books committee
2021For working hard in awarding academic title.
2021From dean of faculty of Education, for presenting a copy of a book in teaching methods.
2020For giving them a copy of my book in teaching methods.
2019Achieving outstanding number of academic publication at the academic year: (2019-2020)
2019Participation in scientific committee in educational conference, college of basic education.
2019Participating in training course in Finland.
2019Appreciation from president of the university of Zakho, for applying principals of quality assurance.
2017Hard working in the committee at the university of Zakho.
2017Workmanship and diligence in the work at training center.
2013Thanks and appreciation were given for the students' achievement of the highest success rate in history in the final exams.
2007المستخلص: هدف البحث إلى معرفة فاعلية استراتيجية الرؤوس المرقمة في تحصيل طالبات المرحلة الثالثة قسم رياض الاطفال في مادة طرائق التدريس وميلهن نحوها. تألف مجتمع البحث من طالبات المرحلة الثالثة قسم رياض الاطفال كلية التربية الاساسية في جامعة كرميان، للعام الدراسي (2019-2020)، واختار الباحثان بطريقة عشوائية مجموعتي البحث لتكون إحداهما تجريبية والاخرى ضابطة، وقد تم إجراء التكافؤ بين المجموعتين في المتغيرات: (العمر الزمني محسوباً بالاشهر، درجات العام السابق، القدرة العقلية (اختبار جون رافن للبالغين)، المستوى التعليمي للوالدين)، وتمثلت أداة البحث بالاختبار التحصيلي ومقياس الميل نحو مادة طرائق التدريس، وفي نهاية التجربة استخدم الوسائل الاحصائية المناسبة للبحث، وقد توصل البحث في النهاية إلى النتائج من أهمها: (تفوق المجموعة التجريبية التي درست مادة طرائق تدريس باستراتيجية الرؤوس المرقمة على المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية (المحاضرة) في التحصيل والميل نحو مادة طرائق تدريس)، وفي ضوء نتائج البحث استنتج الباحثان استنتاجات عدة، كما قدما توصيات عدة منها: ضرورة استخدام استراتيجية الرؤوس المرقمة في تدريس مادة طرائق تدريس لما لها أثر كبير في زيادة التحصيل الطالبات وميولهن نحوها، وكذلك اعتماد استخدام استراتيجية الرؤوس المرقمة في تدريس مادة طرائق تدريس في الاقسام العلمية الأخرى، كما وأقترحا بعض المقترحات منها: أجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في مواد دراسية اخرى غير مادة طرائق تدريس وفي أقسام علمية أخرى، إجراء دراسة لمعرفة اثر استخدام استراتيجيات أخرى للتدريس الفعال في مادة طرائق تدريس. الكلمات المفتاحية: فاعلية، استراتيجية الرؤوس المرقمة، التحصيل، الميل نحو المادة.
2023-12الخلاصة: هدف البحث إلى معرفة أثر استراتيجية أرسل (مرر) المشكلة في اكتساب مفاهيم طرائق التدريس وتنمية كفاءة العمل الجماعي لدى طلبة فاكلتي العلوم الإنسانية-جامعة زاخو بالعراق، في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2022-2023. استخدم الباحث التصميم التجريبي لعينتين متكافئتين، شملت عينة البحث (41) طالباً وطالبة، من قسم التربية الإسلامية الصف الرابع موزعة على مجموعتين، بعد الاختيار العشوائي اصبحت المجموعة (أ) التجريبية البالغ عدد طلبتها (20) طالباً وطالبة، دُرست وفق استراتيجية أرسل المشكلة، ومجموعة (ب) اصبحت الضابطة بلغت عدد طلبتها (21) طالباً وطالبة دُرست وفق الطريقة الاعتيادية المتبعة. واستخدم الباحث أداتين: الأولى اختبار اكتساب مفاهيم طرائق التدريس من إعداده مكون من (20) فقرة، والثانية مقياساً لقياس كفاءة العمل الجماعي مكون من (30) فقرة، موزعة على (9) مجالات. وتم التحقق من الخصائص السيكومترية للأداتين. وبعد الانتهاء من التجربة وتطبيق الأداتين، أُجري التحليل الإحصائي للبيانات، باستخدام الاختبار التائي (t.test) لعينتين مترابطتين ولعينتين مستقلتين، أظهرت النتائج تفوق طلبة المجموعة التجريبية على طلبة المجموعة الضابطة، في اكتساب مفاهيم طرائق التدريس، كما وأظهرت النتائج تفوق طلبة المجموعة التجريبية على طلبة المجموعة الضابطة في تنمية كفاءة العمل الجماعي، وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحث بتوصيات عدة منها، إدخال الإطار النظري والتطبيقي لاستراتيجية أرسل المشكلة في محتوى مادة طرائق تدريس بشكل عام لكليات التربية والتربية الأساسية في جامعات إقليم كوردستان العراق. التوصية بتنمية كفاءة العمل الجماعي لدى الطلبة، لما لها من تأثير إيجابي في تنمية المهارات الاجتماعية لدى الطلبة، والعمل بروح الفريق، مما قد ينعكس ذلك على حياتهم الشخصية والاجتماعية في مرحلة ما بعد الجامعة. الكلمات المفتاحية: استراتيجية أرسل المشكلة، التعلم النشط، اكتساب المفاهيم، كفاءة العمل الجماعي، التعليم العالي.
2023-10هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية الدعائم التعليمية في تنمية التفاعل الاجتماعي لدى طالبات الصف الحادي عشر الإعدادي في مادة التاريخ، ولتحقيق أهدافه؛ أعتُمد التصميم التجريبي للمجموعات المتكافئة، مجموعة تجريبية دُرست على وفق استراتيجية الدعائم التعليمية، واخرى ضابطة دُرست بالطريقة الاعتيادية المتبعة، تكونت عينة البحث من (54) طالبة في الصف الحادي عشر الإعدادي للعام الدراسي (2021-2022)، تم اختيارهن بطريقة عشوائية، من إعداديتين هما (شيلادزى، وسيريى)، ووُزِعت طريقة التدريس على المدرستين بطريقة عشوائية، أصبحت الشعبة (أ) البالغ عدد طالباتها (29) طالبة المجموعة التجريبية، والشعبة (ج) البالغ عدد طالباتها (25) طالبة المجموعة الضابطة، وأجرى الباحثون التكافؤ بين طالبات المجموعتين في المتغيرات: (العمر الزمني، درجة الذكاء، التفاعل الاجتماعي). ولتحديد مستوى التفاعل الإجتماعي، طبق الباحثون مقياساً للتفاعل الأجتماعي مكون من (30) فقرة، تم تطبيقه على طالبات المجموعتين قبل التطبيق وبعدها. اظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات فرق النمو للمجموعتين التجريبية والضابطة في التفاعل الاجماعي، ولمصلحة طالبات المجموعة التجريبية. تُعزى لأثر استراتيجية الدعائم التعليمية. وعلى ضوء نتائج البحث أوصى الباحثون توصيات عدة، ومقترحات لبحوث مستقبلية. الكلمات المفتاحية: الاستراتيجية، الدعائم التعليمية، التفاعل الاجتماعي، التعليم الإعدادي.
2023-07الملخص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على وجهة نظر طلبة جامعة زاخو حول واقع تطبيق عملية بولونيا في التعليم الجامعي، والتعرف على الفروق في وجهات نظرهم تبعاً للمتغيرات الديمغرافية: )الجنس، والصف، والتخصص (. وتكونت عينة البحث من ) 750 ( طالباً وطالبة تم اختيارهم بصورة طبقية عشوائية من الكليات والفاكلتيات التابعة لجامعة زاخو، ولتحقيق أهداف البحث اعد الباحثون استبانة تكونت من ) 41 ( فقرة موزعة على أربعة ابعاد. وتم التأكد من مؤشرات صدقها وثباتها. عولجت البيانات إحصائياً باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، بالإضافة إلى استخدام اختبار) ت( لعينة واحدة ولعينتين مستقلتين. وأشارت النتائج إلى أن واقع تطبيق عملية بولونيا من وجهة نظر الطلبة هو جيد أو عالٍ، وتبين أن هناك فرق دال في وجهة نظر الطلبة حول واقع تطبيق عملية بولونيا يعزى لمتغير التخصص الدراسي لصالح الاختصاصات الانسانية، في حين لم تظهر فروق دالة في وجهات نظرهم تبعاً لمتغيري الجنس والصف. وفي ضوء النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات. الكلمات الدالة : واقع ، عملية بولونيا ، التعليم الجامعي ، جامعة زاخو.
2023-06الخلاصة: هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجية الزوايا الأربعة في تحصيل طلبة قسم الجغرافية وتنمية القدرة على اتخاذ القرار لديهم، في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2022-2023. استخدم الباحث التصميم التجريبي لعينتين متكافئتين، شملت عينة البحث (51) طالباً وطالبة، موزعة على شعبتين، بعد الاختيار العشوائي اصبحت الشعبة (أ) المجموعة التجريبية البالغ عدد طلبتها (24) طالب وطالبة، دُرست وفق استراتيجية الزوايا الأربعة، وشعبة (ب) اصبحت المجموعة الضابطة بلغت عدد طلبتها (27) طالب وطالبة دُرست وفق الطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف البحث استخدم الباحث أداتين الأول اختباراً لقياس التحصيل الدراسي من إعداده، والثاني مقياس القدرة على اتخاذ القرار لـ(الرقاد، والخوالدة، 2016). بعد الانتهاء من التجربة وتطبيق أداتي البحث، اجرى الباحث التحليل الإحصائي للبيانات التي تحصل عليها، باستخدام الاختبار التائي (t.test) لعينتين مستقلتين، أشارت النتائج إلى تفوق طلبة المجموعة التجريبية في التحصيل وتنمية القدرة على اتخاذ القرار، على طلبة المجموعة الضابطة. وفي ضوء نتائج البحث وضع الباحث عدداً من التوصيات للجهات ذات العلاقة، ومقترحات لبحوث مستقبلية. الكلمات المفتاحية: الاستراتيجية، الزوايا الأربعة، التحصيل الدراسي، اتخاذ القرار.
2023-02أستهدف البحث التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية التعلم التخيلي في تحصيل طالبات الصف الثامن الأساس في مادة التاريخ، واشتملت عينة البحث من (45) طالبة بواقع (22) طالبة في المجموعة التجريبية، التي تم تدريسها وفق استراتيجية التعلم التخيلي، و (23) طالبة تمثلت المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الأعتيادية المتبعة، وفي ضوء التصميم التجريبي التي تم اعتمادها للمجموعات المتكافئة للتطبيق البعدي، قام الباحثون بإجراء التكافؤ بين المجموعتين بعدد من المتغيرات، ولتحقيق هدف البحث تم إعداد إختبارا تحصيلي اشتمل (30) فقرة إختبارية ذات الاختيار من المتعدد بصيغته النهائية، وبعد جمع البيانات من أفراد عينة البحث عن الأداة ومعالجتها إحصائياً باستخدام المتوسط الحسابي والإنحراف المعياري، وقيم الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، أظهرت الناائج عن وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تحصيل طلبة المجموعتين في الإختبار التحصيلي ولصالح المجموعة التجريبية. الكلمات المفتاحية: استراتيجية التعلم التخيلي، التحصيل الدراسي، مادة التاريخ
2022-11هدفت الد ا رسة إلى التعرف على فاعلية استخدام است ا رتيجية التعلم المعكوس في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طلاب الصف الحادي عشر الإعدادي في مادة التاريخ وتنمية التفكير المستقبلي لديهم، ولتحقيق هذا الهدف تم وضع فرضيتين صفريتين واقتصر البحث على طلاب الصف الحادي عشر الإعدادي للعام الد ا رسي) 2020 - 2021 (، في إعدادية )لوفار للبنين(، والتي اختيرت بصورة قصدية. اعتمد الباحثان على التصميم التجريبي ذات الاختبار البعدي، اختار الباحثان شُعبتين وبطريقة عشوائية، إحداهما اصبحت مجموعة تجريبية والأخرى كانت ضابطة، بواقع ) 25 ( طالبا للمجموعة التجريبية التي درست وفق است ا رتيجية التعلم المعكوس، و ) 28 ( طالبا في المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية، وقد أجرى الباحثان التكافؤ بين طلاب المجموعتين في عدد من المتغي ا رت كما وتم إعداد أداتين الاول لقياس المفاهيم التاريخية لدى الطلبة والتي بلغت فق ا رته ) 30 ( فقرة من نوع الاختيار من المتعدد، والثاني مقياس التفكير المستقبلي الذي بلغت عدد فق ا رته ) 40 ( فقرة، وقد تحقق الباحثان من صدق وثبات الأداتين.بعد إج ا رء التعامل الإحصائي مع البيانات أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة، في اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية ولصالح طلاب المجموعة التجريبية التي درست المادة باستخدام است ا رتيجية التعلم المعكوس، وكذلك أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط فرق درجات طلاب المجموعتين،في تنمية التفكير المستقبلي ولصالح طلاب المجموعة التجريبية، وعلى ضوء النتائج قدم الباحثان مجموعة من التوصيات، وكذلك مقترحات لإج ا رء بحوث مستقبلية.
2022-11استهدف البحث التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية الدعائم التعليمية في تحصيل طالبات الصف الحادي عشر الإعدادي في مادة التاريخ، حيث تكون مجتمع البحث من طالبات الصف الحادي عشر الاعدادي في المدارس الاعدادية المختلطة واختار الباحث عشوائيا اعداديتين هما(شيلادزى و سيريى) في ناحية شيلادزئ لتكون عينة البحث، واختار منها عشوائيا شعبتين، حيث مثلت شعبة (أ) البالغ عدد طالباتها (29) طالبة المجموعة التجريبية، ومثلت شعبة (ج) البالغ عدد طالباتها (25) طالبة المجموعة الضابطة. اجرر الباحث التكافؤ بين طالبات مجموعتي البحث في المتغيرات (العمر الزمني، المعرفة السابقة عن المادة الخاضعة للتجربة، درجات الطالبات لمادة تاريخ للعام الماضي، معدل عام للعام الماضي، تحصيل الابوين، الذكاء). وللتحقق من هدفي البحث وفرضيتيه، اعدت الباحثة أداتين اختبار تحصيل مادة تاريخ، حيث بلغ عدد فقراته (30) فقرة من نوع الاختيار المتعدد والأسئلة المقالية وتم التحقق من صدقه الظاهري والمحتوى، ومن صعوبة فقراته وقوتها التمييزية وفعالية، ومن ثباته البالغ (0,82) على وفق معادلة (كودر ـ ريتشاردسون ـ 20 ـ KR). بعد الانتهاء من التجربة، وتطبيق الاداتين، واستخراج البيانات، واجراء التعامل الاحصائي معها باستخدام الاختبار االتائي (t.test) كانت النتائج عن وجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى (0.05) في متوسط درجات اختبار مادة تاريخ بين طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن - الاستعمال استراتيجية الدعائم التعليمية، وطالبات المجموعة درسن المادة نفسها بحسب الطريقة الاعتيادية المتبعة، وكان لمصلحة طالبات المجموعة التجريبية. ووفقا للنتائج البحث، تم التوصل إلى العديد من الاستناجات التي أكدت بشكل عام على فعالية الاستعمالات استراتيجية الدعائم التعليمية التدريس مادة تاريخ لدى الطلبة. وفي الختام، اقترح الباحث اجراء بحوث مستقبلية استكمالا للجوانب الأخرى للبحث.
2022-09The aim of the research is to know the effectiveness of using the task-based learning... See more
يهدف البحث إلى تحليل محتوى كتاب التاريخ للصف الثاني عشر الإعدادي في إقليم كوردستان العراق، للعام الدراسي (208-2019م) الطبعة الرابعة لسنة(2017م) والموسومة بـ "التاريخ الحديث والمعاصر"، ولتحقيق أهداف البحث استخدم الباحثون المنهج الوصفي التحليلي للتحليل محتوى الكتاب وذلك بالاستناد على الوقائع التاريخية من الترايخ الحديث والمعاصر، خاصة فيما يتعلق بتاريخ العراق وكوردستان. بعد الانتهاء من إجراءات التحليل، أظهرت النتائج أن محتوى كتاب التاريخ للصف الثاني عشر الإعدادي في إقليم كوردستان يحتوي على العديد من الأخطاء التاريخية والمطبعية، خاصة فيما يتعلق بتاريخ العراق بشكل عام وكوردستان بشكل خاص، من هذه الأخطاء التاريخية، ورد في محتوى الكتاب أن أول حكومة عراقية تشكلت برئاسة عبدالرحمن الكيلاني في 25 تشرين الثاني 1920، لكن في الواقع أن أول حكومة تشكلت في 2 تشرين الثاني 1920، كذلك جاء في الكتاب أن وزيراَ واحداَ كان يمثل الكورد في حكومة عبدالكريم قاسم التي تأسس بعد ثورة 14 تموز 1958، والتي تكونت من (10) وزراء وهو (باب علي حفيد زاده)، لكن الصحيح أنه كان للكورد وزيرين في الحكومة من أصل (13) وزيراً، وهما كل من:(باب علي شيخ محمود برزنجي، وزير النقل والأشغال)، ووزير الصحة (محمد صالح محمود). مع العديد من الأخطاء التاريخية الأخرى التي وردت تفاصيلها في متن البحث، وكذلك المطبعية. وعلى ضوء نتائج البحث وضع الباحثون مجموعة من التوصيات والمقترحات. الكلمات المفتاحية: المناهج الدراسية، تحليل المحتوى، التاريخ الحديث والمعاصر، المرحلة الإعدادية، إقليم كوردستان.
2019-10The paper aims to reveal the quality level of 11th grade's History Textbook in Kurdistan... See more
ملخص: تهدف البحث الحالي التعرف على اتجاه المشرفين والمديرين والمدرسين في مركز قضاء زاخونحوإضافة مادة علم النفس ضمن المقررات الدراسية للمرحلة الإعدادية في إقليم كوردستان والتعرف على الفروق في الاتجاه تبعاً لمتغير: (الجنس، والتحصيل الدراسي، والتخصص، وسنوات الخدمة)، وتألفت عينة البحث(195) شخصاً من ذوي علاقة بالعملية التربوية، منهم (21) مشرفاً تربوياً و(12) مديراً و(171) مدرساً في المدارس الإعدادي في مركز قضاء زاخواختيروا بطريقة عشوائية، ولنحقيق أهداف البحث وضع الباحثون استبانة لقياس اتجاهات أفراد عينة البحث تألفت من(33) فقرة، وتم استخراج الخصائص السيكومترية لها، وبعد استخدام الوسائل الاحصائية المناسبة، أظهرت النتائج وجود مستوى إيجابي من قِبل أفراد عينة الدراسة نحوإضافة مادة علم النفس ضمن المقررات الدراسية للمرحلة الإعدادية في إقليم كوردستان، مع عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية بين اتجاهاتهم وفقاَ لمتغيرات الجنس، والتحصيل الدراسي وسنوات الخدمة، في حين أظهرت النتائج وجود فرق ذات دلالة إحصائية في اتجاهاتهم نحوإضافة مادة علم النفس وفقاَ لمتغير التخصص الدراسي، ولصالح التخصص الأدبي، وعلى ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثون مجموعة من التوصيات والمقترحات.
2017-03The research’s aim is to identify the teaching skills (main and branch) which needed for... See more
بحث القي في المؤتمر العلمي العالمي الأول، عقرة، في الفترة 13-14/4/2014
2016-04The aim of the research is to evaluate the teaching methods and the academic training... See more
investigate to as well as, view of point their from Zakho of University of specialty... See more
PhD degree in education - methods of teaching (Pedagogy)
2014Master degree, University of Duhok, Methods of teaching history
2008الشعور بالمسؤولية لدى مدرسي ومدرسات المدارس الإعدادية في قضاء عقرة من وجهة نظر طلبتهم
2nd International Conference on Education & Teaching (ICET)
2022Higher education
2021Training course
2019Training course
2019Developing communication skills
2016Online workshop sponsored by USA embassy -Iraq
2022he reality of E-learning in light of the Corona pandemic
2020UNISEF Organization, Duhok/ Iraq.
2016Participated in a workshop (Education to Employment), which held by IREX in Collaboration with US. Embassy in Iraq
2016University of Zakho in Collaboration with Duhok Polytechnic University Sponsored by IREX,
2015which held by Duhok Polytechnic University in association with Jordan University for Science and Technology, Duhok
2013Faculty of Sciences, Department of Computer Sciences, University of Zakho.
2013Knowledge university
2021University of Zakho in collaboration university of Duhok and GIZ organization
2019University of Duhok in collaboration with GIZ organization
2019Häme University of Applied Sciences (HAMK) Finland
2018Training and Development Directorate, University of Zakho.
2015مما لا شك فيه، ولا جدال عليه، أن البحث العلمي يحتل في كل الأوقات، الوقت الراهن بخاصة، حيث التقدم العلمي والانفجار المعرفي في مناحي الحياة شتى، مكاناً بارزاً، واهتماماً متزايداً متواصلاً، ونظراً لحاجة الطالب والباحث والمؤسسات الأكاديمية، والمراكز العلمية والبحثية الماسة إلى هذا النشاط العلمي الحيوي المهم، فقد أضحت الحاجة إلى امتلاك المهارات والقدرات البحثية، ضرورة ملحة ومتطلباً أساسياً، لابد من اكتسابه والتمكن منه، واتقانه بدقة علمية بحثية متناهية؛ بما لأن هذا التمكن والإتقان، يشكلان أرضية رصينة تستند إليها دقة الإجراءات البحثية، ونتائجها، ومدى الوثوق بها علمياً. ويعزى إيلاء الدول المتقدمة البحث العلمي اهتماماً كبيراً، وبذل جهد ومال من أجل النهوض به، إلى أنها قد ادركت تماماً أن تقدمها وازدهارها ونهضتها ورقيها، قد تكمن، إلى حد كبير في القدرات العلمية، والفكرية، والسلوكية، والأدائية لأبنائها، وان البحث العلمي هو الأساس العلمي وإطاره ودعائمه لنمو هذه القدرات وتطورها والنهوض بها، وصولاً إلى مجتمع المعرفة المنشود. وتبدو الحاجة إلى الدراسات والبحوث التربوية العلمية في مجال التربية والتعليم، بشكل عام، حاجة دائمة ومستمرة، وضرورة ملحة، بقصد التشخيص والتقويم والمعالجة، والتحسين والتطوير، ومواكبة مستجدات ومتطلبات مجمل العملية التربوية التعليمية التعلمية، والارتقاء بها لتحقيق غاياتها السامية، وهذا يستلزم وجود باحثين لديهم القدرة والكفاءة لإجراء مثل هذه الدراسات والبحوث. من هذا المنطلق جاءت فكرة تأليف هذا الكتاب؛ ليساهم نظرياً وعملياً في تنمية مهارات البحث العلمي وقدراته عند الطالب والباحث في مرحلة الدراسات العليا، ومن يعنيه ذلك. وقد جاء هذا الجهد العلمي المتواضع بعد تجربة خاضها المؤلفان، تدريساً وإشرافاً، وتنفيذاً لمساق مناهج البحث العلمي، وتطبيقاً للعديد من البحوث، والاطِّلاع على عدد من المؤلفات القيّمة في هذا المجال
2022التدريس رسالة ومهنة سامية؛ وتعد طرائقه من العناصر المهمة التي يستخدمها المدرس في تنفيذ درسه وتحقيق الأهداف التربوية بمجالاتها الثلاثة، (المعرفية، والوجدانية، والمهارية)، وعليه أن يمتلك الكفايات التعليمية، والقدرة على اختيار وتحديد الطريقة المناسبة للمواقف التعليمية التعلمية، لأنه لا توجد طريقة ما فعالة في جميع المواقف، فقد تكون هناك طريقة ناجحة في موقف تعليمي تعلمي معين، وغير فاعلة في موقف آخر. وما يلائم مدرساً ما، قد لا يلائم غيره من المدرسين. وغالباً ما تساعد طرائق التدريس الفعالة على اكتساب العديد من المهارات العقلية والاجتماعية والحركية، وينبغي أن تتمثل مهمة المدرس في إتاحة الفرصة للمتعلمين لتحصيل المعرفة بأنفسهم، والمشاركة بفاعلية في كافة أنشطة التعليم، والإقبال على ذلك برغبة ونشاط حتى يعتادوا الاستقلال في الفكر والعمل والاعتماد على الذات. إذاً يعد التدريس ركناً أساسياً في العملية التعليمية، ورغم ما يبدو من سهولته عند البعض إلا أنه يشتمل على تعقيدات كثيرة مردها كون المدرس في الأصل يتعامل مع طلاب على اختلاف مشاربهم، فهناك الفروق الفردية فيما بينهم، كذلك اختلافهم في الاتجاهات والميول، والتباين الملحوظ في نفسيتهم كل ذلك يجعل من السيطرة عليها في اتجاه واحد غير ممكن. ومن هنا يجب التمييز بين مفاهيم التدريس المختلفة من استراتيجيات وطرائق وأساليب. حتى تكون عملية التدريس ممكنة ومعقولة.
2019