2025-07

Jurnal Psikiatri Surabaya (القضية : 60276) (الحجم : 14)

ntroduction: This study investigated the effect of a brain hemispheres-compatible teaching strategy on developing information processing skills among eighth-grade mathematics students. The approach aims to engage both left-hemisphere functions (logical reasoning, sequential processing) and right hemisphere functions (spatial reasoning, holistic thinking) to enhance mathematical learning during the critical developmental period of early adolescence. Methods: The research employed a quasi-experimental design with two equivalent groups at Avro School (2022-2023): an experimental group (30 students) taught using the brain hemispheres strategy and a control group (29 students) taught using traditional instruction. Assessment utilized a validated 25-item test measuring four information processing skills: summarization, application, pattern recognition, and interpretation. The experimental intervention followed six phases: preparation, engagement, learning design, acquisition, memory formation, and functional integration. Results: Statistical analysis revealed significant differences favoring the experimental group (t=5.988, p<0.01) with a very large effect size (η²=0.38). The experimental group showed significant improvement across all four information processing skills with effect sizes ranging from 1.19 to 2.19. Conclusion: The brain hemispheres-compatible teaching strategy proved highly effective in developing students’ mathematical information processing skills by creating organized mental frameworks that facilitate knowledge integration and cognitive development

2025-06

Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial (القضية : 1214) (الحجم : 2)

This study investigated the effect of cognitive apprenticeship strategy on developing historical thinking skills among eighth-grade students using an experimental design with two equivalent groups. The sample consisted of eighth-grade female students from basic education schools in Zakho during the academic year 2024-2025, randomly assigned to experimental and control groups. The experimental group received instruction based on cognitive apprenticeship strategy while the control group used traditional teaching methods. A historical thinking skills test was developed and validated, encompassing five main skills: chronological and spatial sequencing, historical understanding, thinking about historical evidence, understanding change and continuity, and analyzing historical issues and decision-making. Results revealed statistically significant differences between groups favoring the experimental group, with further analysis showing significant improvement in all historical thinking skills from pre to post-test. Effect size calculations demonstrated that cognitive apprenticeship had a substantial impact on developing students' historical thinking skills. The study recommends incorporating historical thinking skills in social studies curricula and encouraging teachers to implement cognitive apprenticeship strategies.

2025-05

Jurnal Pendidikan Profesi Guru (القضية : 2964) (الحجم : 2)

This study aimed to investigate the impact of virtual laboratories on developing integrative concepts between mathematics and science among eighth-grade students. The research adopted an experimental design with three equivalent groups: the first experimental group studied mathematics using virtual laboratories, the second experimental group studied science using virtual laboratories, and the control group studied using the traditional method. The sample consisted of 83 eighth-grade students from basic education schools in Duhok Governorate for the academic year 2024 2025. The researchers prepared an integrative concepts test consisting of 18 items distributed equally across three concept elements (definition, discrimination, application). The results revealed statistically significant differences between the three groups in the post-test of integrative concepts in favor of both experimental groups, with no significant difference between the two experimental groups themselves. Additionally, both experimental groups showed significant improvement in their integrative concepts understanding from pre-test to post-test. The effect sizes were large, confirming the educational importance of these differences. Based on these findings, the researchers recommended providing the necessary infrastructure for implementing virtual laboratories in schools, training teachers to use them effectively, and developing curriculum materials that highlight the connections between mathematics and science concepts. The study suggested conducting further research on the impact of virtual laboratories on other educational aspects and in different educational stages.

2025-04

journal scrffolding (القضية : 2656) (الحجم : 7)

This study aimed to investigate the effectiveness of the circle discussion strategy in developing social skills among seventh-grade basic students. An experimental design was employed with 57 female students divided into experimental (n=32) and control (n=25) groups. The experimental group was taught using the circle discussion strategy while the control group received traditional instruction. Data was collected using a social skills assessment measuring six key dimensions: cooperation and group work, communication, empathy and acceptance of others, school-home social skills, decision-making, and problem-solving. The experiment was conducted during the first semester of the 2024-2025 academic year in Zakho, Kurdistan Region, Iraq. Findings revealed statistically significant differences between the experimental and control groups in favor of the circle discussion strategy group. Analysis showed a large effect size (η²=0.496), confirming the strategy's substantial impact on developing students' social skills. The results suggest that structured circle discussion activities provide valuable opportunities for students to practice social skills in authentic contexts, reinforcing the importance of implementing interactive pedagogical approaches in middle school classrooms.

2024-11

Jurnal Ilmu Pendidikan, Psikologi, Bimbingan dan Konseling (القضية : 2088) (الحجم : 14)

This study investigates the efficacy of a self-regulated learning-based training program on mathematics education students' stimulus diversification skills and their pupils' mathematical excellence. The research addresses the critical need for enhancing teacher preparation in mathematics education to improve student outcomes. Using a partial control experimental design, the study involved 46 fourth-year mathematics education students from the University of Zakho and 247 seventh-grade pupils from six basic schools. The training program, implemented over 22 sessions, was based on self-regulated learning strategies. Data were collected through an observation form for stimulus diversification skills and a mathematical excellence test. Results revealed significant improvements in the experimental group's stimulus diversification skills (t = 9.958, p < 0.05, η² = 0.68) and their pupils' mathematical excellence (z = 12.897, p < 0.05, η² = 0.53). These findings demonstrate the program's substantial impact on both teacher competence and student achievement. The study concludes that integrating self-regulated learning strategies into mathematics teacher preparation can significantly enhance instructional quality and student performance in mathematics.

2024-01

GUIDENA: Jurnal Ilmu Pendidikan, Psikologi, Bimbingan dan Konseling, (القضية : 2088) (الحجم : 14)

This study investigates the efficacy of a self-regulated learning-based training program on mathematics education students' stimulus diversification skills and their pupils' mathematical excellence. The research addresses the critical need for enhancing teacher preparation in mathematics education to improve student outcomes. Using a partial control experimental design, the study involved 46 fourth-year mathematics education students from the University of Zakho and 247 seventh-grade pupils from six basic schools. The training program, implemented over 22 sessions, was based on self-regulated learning strategies. Data were collected through an observation form for stimulus diversification skills and a mathematical excellence test. Results revealed significant improvements in the experimental group's stimulus diversification skills (t = 9.958, p < 0.05, η² = 0.68) and their pupils' mathematical excellence (z = 12.897, p < 0.05, η² = 0.53). These findings demonstrate the program's substantial impact on both teacher competence and student achievement. The study concludes that integrating self-regulated learning strategies into mathematics teacher preparation can significantly enhance instructional quality and student performance in mathematics.

2023-09

جامعة دهوك للعلوم الانسانية والاجتماعية (القضية : 1081) (الحجم : 2)

هدف البحث التعرف على فاعلية استخدام نموذجي (Appleton) و(Woods) فـي تنمية مهارات الحس العددي لدى طلبة الصف السابع الاساسي في مادة الرياضيات ، وللتحقيق من هدف البحث استعملت الباحثة المنهج ألتجريبي حيث طبقت التجربة على عينة مكونة من (96) طالبا من طلاب الصف السابع الاساسي من مدرسة (كزان) الاساسية في مدينة دهوك ، للعام الدراسي(2021-2022) تم اختيارهم بالطريقة القصدية من مجتمع البحث . وزعت الباحثة افراد العينه بطريقة عشوائية الى ثلاث مجموعات متكافئة في عدد من المتغيرات ، الاولى تجريبية تكونت من (33) طالبا درسوا المادة على وفق انموذج التحليل البنائي (Appleton) ، والثانية تجريبية تكونت من (30) طالبا درسوا المادة على وفق انموذج التحليل البنائي (Woods) والثالثة ضابطة تكونت من (33) طالبا درسوا المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية ، ومن اجل تحقيق هدف البحث وقياس المتغير التابع اعدت الباحثة اختبار لمهارات الحس العددي والذي تكون بصيغته النهائية من (30) فقرة موزعة على المهارات (الحساب الذهني ، التقدير التقريبي ، التخمين الرياضي) لكل مهارة (10) فقرات موضوعية من نوع (اختيار من متعدد) بعد ان تحققت من صدق الاختبار وثباته ، ولتنفيذ التجربة زودت الباحثة مدرسة مادة الرياضيات بنماذج من الخطط التدريسية لتدريس افراد مجموعات البحث الثلاثة وفق خطوات النموذجين المعتمدين والطريقة الاعتيادية في بداية الفصل الدراسي الثاني وبعد انتهاء التجربة تم تطبيق اختبار مهارات الحس العددي على افراد مجموعات البحث الثلاثة في يوم الاحد الموافق (17/4/2022) وتم جمع البيانات وتحليلها احصائيا باستخدام الحقيبة التعليمية (spss) وأظهرت النتائج الى : 1. وجود فرق دال احصائيا بين متوسطي درجات تنمية مهارات الحس العددي لدى افراد المجموعات الثلاثة ولصالح المجموعة التجريبية الاولى والثانية والتي درست وفق نموذج التحليل البنائي (Appleton) و(Woods) . 2. وجود فرق دال احصائيا بين متوسطي درجات مهارات الحس العددي ككل وللمهاراتين ( التقدير التقريبي ، التخمين الرياضي) في الاحتبار البعدي لدى افراد مجموعتي البحث التجريبيتين ولصالح المجموعة التجريبية الاولى التي درست وفق التحليل البنائي (Appleton) 3. لا يوجد فرق وجود فرق دال احصائيا بين متوسطي درجات مهارات الحس العددي ككل في الاحتبار البعدي لدى افراد مجموعتي البحث التجريبيتين في مهاراة الحساب الذهني . وفي ضوء النتائج خرجت الباحثة بعدة استنتاجات منها امكانية تدريس الرياضيات لمرحلة التعليم الاساسي باستخدام انموذج التحليل البنائي (Appleton) فضلاً عن تقديم توصيات ومقترحات للتوجيه بإجراء بحوث مستقبلية لاحقة . الكلمات المفتاحية : انموذج التحليل البنائي (Appleton) (Woods) ، مهارات الحس العددي .

2022-08

مجلة العلوم الاساسية (القضية : 2306) (الحجم : 10)

هدف البحث التعرف على أثر است ارتيجية البيت الدائري في تحصيل مادة االحياء لدى طالب ( طالبا مدارس االعدادية في مركز قضاء زاخو ً الصف العاشر العلمي، وتكونت عينته من )67 من إقليم كوردستان العراق للعام الدراسي )2021 – 2022 ( وزعت العينة على مجموعتين متكافئتين في عدد من المتغيرات منها ) العمر الزمني بالشهور ، درجة الذكاء، درجة مادة العلوم للصف التاسع، ( طالبا و ً المعدل العام ، والمستوى التعليمي للوالدين( حيث تكونت المجموعة التجريبية من ) 32 درس ً درسو نفس مادة االحياء على وفق استراتيجية البيت الدائري ، و المجموعة الضابطة من) 35( طالبا المادة على وفق الطريقة االعتيادية ، ولتحقيق من هدف البحث واختبار فرضيته الرئيسة أعد الباحث اختبارا تحصيليا وفق مستويا بلوم المعرفية) التذكر، الفهم، التطبيق، والتحليل( تكون االختبار بصيغته النهائية من )36( فقرة موزعة بين نوع المزاوجة واالختيار من متعدد رباعي البدائل اضالفة الى فقرات مقالية محدد االجابة بعد ان تحقق الباحث من صدقه وثباته فضال عن الخصائص السايكومترية، وبعد درسي المادة طبق الباحث االختباري على اف ارد العينة االسا ُ تطبيق التجربة من قبل م سية و جمعت البيانات و تم تحليلها باستخدامه الوسائل االحصائية المناسبة واظهرت النتائج الى : وجود فرق ذو داللة احصائية عند مستوى )0.05( بين متوسطي تحصيل درجات افراد مجموعتي البحث ) التجريبية والضابطة( لمادة االحياء ولصالح المجموعة التجريبية ، وفي ضوء نتائج البحث خرج الباحث بعدد من االستنتاجات و التوصيات والمقترحات

2022-08

مجلة كلية التربية الاساسية جامعة واسط (القضية : 2306) (الحجم : 10)

يهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية أنموذج (SWOM) في اكتساب المفاهيم لدى طلاب الصف الحادي عشر الاعدادي في مادة الرياضيات، ولتحقيق من هدف البحث اعتمد الباحث التصميم التجريبي ذي الاختبار البعدي لمجموعتين (تجريبيةـ الضابطة) ذات الضبط الجزئي، اذ يتكون مجتمع البحث من جميع طلاب الصف الحادي عشر العلمي في مركز قضاء زاخو واختيرت عينته بالطريقة القصدية من طلاب اعدادية هفال للبنين، بلغ عددهم (62) طالبا قسمت بالتساوي لمجموعتين احدهما تجريبية درسو طلابها وفق انموذج (SWOM) والاخرى ضابطة درسو وفق الطريقة الاعتيادية ، كما اجرى الباحث التكافؤ بين المجموعتين في بعض المتغيرات وهي: اختبار الذكاء، العمر الزمني للطلاب محسوبا بالأشهر، المستوى التعليمي للوالدين، والمعدل العام للسنة السابقة، التحصيل السابق في مادة الرياضيات، من اجل تحقيق هدف البحث ، قام الباحث بتحليل الفصول الأول والثاني والثالث وحدد مفاهيمه الرئيسة والبالغة عددها (59) مفهوما رئيساً، ثم أعد اختبارا لقياس اكتساب المفاهيم في مستوى العمليات الثلاث (التعريف، التمييز، التطبيق)، وبعد التأكد من دلالات صدق وثباته والتحليل الاحصائي لفقرات الاختبار طبق على عينة البحث وحللت البيانات باستخدم الاختبار (t-test) لعينتين مستقلتين، واظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية التي درست على وفق أنموذج (SWOM) في اكتساب المفاهيم الرياضية على المجموعة الضابطة . الكلمات المفتاحية: فاعلية، أنموذج (SWOM)، اكتساب المفاهيم الرياضية، الصف الحادي عشر.

2022-08

مجلة كلية التربية الاساسية جامعة واسط (القضية : 2306) (الحجم : 10)

يهدف البحث الى معرفة استخدام " فاعلية استراتيجية التعلم المستند الى الدماغ (BBL) في تنمية مهارات التفكير البصري لدى طالبات الصف السابع الاساس " وللتحقق من هدف البحث تمت صياغة فرضيتين ، إستخدم المنهج التجريبي ذي الاختبار القبلي و البعدي ، وتم إختیار عینة قصدية تكونت من (53) طالبة من طالبات الصف السابع الاساس من متوسطة ( خيسار) للبنات في المدارس النهارية التابعة لمديرية تربية دهوك ، ثم وزعت العينة بالطريقة العشوائية الى مجموعة احدهما تجريبية تكونت من (27) طالبة درسو وفق إستراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ (BBL)، والاخرى ضابطة تكونت من (26) طالبة درسن وفق الطريقة الإعتيادية. تم تطبيق التجربة في الفصل الاول من العام الدراسي (2021– 2022 ) ، وأجرت الباحثة عملیة التكافؤ بین طالبات مجموعتي البحث في عدد من المتغیرات ( درجة الذكاء ، و العمر الزمني محسوبا بالأشهر ، و المعدّل العام ، درجة مادة الرياضيات للعام السابق، المعرفة السابقة ، المستوى التعليمي للأبوین ، مهارات التفكیر البصري القبلي ). ولتحقيق هدف البحث اعدت الباحثة اداة ،اختبار مهارات التفكير البصري تكون بصيغته النهائية من (24) فقرة موزعة على (6) مهارات للنفكير البصري و هي مهارة ( قراءة الأشكال البصرية، التميز البصري، تحليل الأشكال البصرية، أدراك العلاقات المكانية، تفسير المعلومات على الشكل البصري، إستنتاج المعاني من الشكل البصري) . اذ تم التحقق من صدق وثبات الاختبارين اضافة الى الخصائص السايكومترية من معامل السهولة والقوة التمييزية وفعالية البدائل لفقراته وكانت جميعها ضمن المدى المقبول ، وبعد الإنتهاء من التجربة طبقت الباحث الاختبارين (التحصيل – مهارات التفكير البصري ) على افراد مجموعتي البحث التجريبية والضابطة في قاعات المدرسة ثم جمعت البیانات من أفراد عینة البحث وتم تحلیلها إحصائیا باستخدام الإختبار التائي (t-test) لعینتین مستقلتین عبر البرامج (Excel) (Spss ) واظهرت النتائج ما يأتي: 1 . يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي تنمية مهارات التفكير البصري ككل لطالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق استراتيجية التعلم المستند الى الدماغ(BBL) وطالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية.لصالح المجموعة التجريبية .

2021-05

المجلة الدولية الامريكية للعلوم الانسانية والاجتماعية (القضية : 2710) (الحجم : 5)

هدف البحث التعرف على فاعلية استراتيجية التعلم المعكوس على الدافعية العقلية والتحصيل الدراسي في تدريس الاحصاء التربوي لدى طلبة كلية التربية ، وللتحقيق من هدف البحث استخدمت الباحثة المنهج الشبه ألتجريبي واقتصر البحث الحالي على عينة من طلبة جامعة زاخو بلغت (95) طالبا وطالبة من المرحلة الثانية في كلية التربية للعام الدراسي (2019-2020) تم اختيارهم قصديا من مجتمع البحث . وزعت الباحثة افراد العينه الى مجموعتين متكافئة في عدد من المتغيرات ، الاولى تجريبية تكونت من (45) طالبا وطالبة درسوا المادة على وفق التدريس باستراتيجة التعلم المعكوس ، والثانية ضابطة تكونت من (50) طالبا وطالبة درسوا المادة نفسها بالطريقة التقليدية ، ومن اجل تحقيق هدف البحث وقياس المتغيرين التابعين اعتمدت الباحثة على مقياس الدافعية العقلية الذي اعدته كل من العبيدي والعزاوي (2019) والمكون من (48) فقرة ، كما قامت باعداد اختبارا تحصيلياً لمادة الاحصاء التربوي تكون من (15) فقرة موضوعية من نوع (اختيار من متعدد) ، وقد تحققت الباحثة من صدقي الاختبارين وثباتهما ،اضافة الى اعداد فيديوهات مسجلة صورة وصوت عن مفردات الاحصاء الاستدلالي باستخدام استراتيجية التعلم المعكوس ونفذت التجربة مع بداية الفصل الدراسي الاول للعام (2019-2020) وبعد انتهائها طبقت الباحثة الاداتين على افراد مجموعتي البحث وتم جمع البيانات وتحليلها احصائيا باستخدام الاختبار التائي والمتوسطات الحسابية ودلت النتائج الى : 1. وجود فرق دال احصائيا بين متوسط درجات الدافعية العقلية لدى افراد المجموعتين التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية . 2. وجود فرق دال احصائيا بين متوسط درجات التحصيل الدراسي لدى افراد المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية . وفي ضوء النتائج خرجت الباحثة بعدة استنتاجات منها امكانية تدريس مادة الاحصاء التربوي باستخدام استراتيجية التعلم المعكوس في المرحلة الجامعية فضلاً عن تقديم مقترحات والتوجيه بإجراء بحوث مستقبلية لاحقة الكلمات المفتاحية : استراتيجية التعلم المعكوس ، الدافعية العقلية ، التحصيل

2019-04

شبكة المؤتمرات العربية (القضية : 1) (الحجم : 1)

هدف البحث التعرف على أثر أنماط التفاعل الصفي للطلبة/ المدرسين في اكتساب طلبتهم مهارات حل المسألة الرياضية. وتكونت عين البحث من فئتين الأولى (6) من طلبة المدرسين في قسم الرياضيات / كلية التربية الأساسية/ جامعة دهوك من كلا الجنسين موزعين بالتساوي على أنماط التفاعل الصفي الثلاث( المدرس ، التشاركي ، الطالب) وقد تم اختيارهم حسب درجتهم على استمارة الملاحظة المعتمدة في البحث الحالي . أما الثانية فقد كانت (186) طالبا وطالبة من طلبة الصف الثامن الأساسي من الذين يدرسهم الطلبة / المدرسين الذين وقع الاختيار عليهم في مدارس التعليم الأساس في مدينة دهوك موزعين على الأنماط الثلاثة. ولتحقيق هدف البحث أعتمد الباحثان على بطاقة الملاحظة التي أعدها كومار( 1985 Kumar,) والتي سبقت أن قننت للبيئة العراقية لكشف أنماط التفاعل الصفي عند الطلبة المدرسين. كما أعد الباحثان اختبارا لحل المسألة الرياضية تكون بصيغته النهائية من (20) فقرة موضوعية من نوع اختيار من متعدد بعد التأكد من صدقه وثباته وخصائصه السايكومترية . وبعد تحديد أفراد عينة البحث من الفئتين نفذ الباحثان تجربة بحثهما من خلال الطلبة/المدرسين الذين تم اختيارهم بتاريخ (3/3 – 5/4/2018) ثم طبقا اختبار حل المسالة الرياضية عليهم وبعد جمع البيانات وتحليلها إحصائيا باستعمال اختباري تحليل التباين الثنائي ألعاملي وشيفي للمقارنات البعدية دلت النتائج إلى 1. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى(0.05) بين متوسطات اكتساب أفراد عينة البحث من طلبة الصف الثامن الأساس لمهارات حل المسألة الرياضية تبعا لمتغير الجنس لوحده، والتفاعل بينه وبين متغير نمط التفاعل الصفي . 2. وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي اكتساب أفراد نمطي التفاعل ( المدرس ، الطالب) و( المدرس ، التشاركي) لمهارات حل المسالة الرياضية ولصالح نمط المدرس في كلا المقارنتين.

2019-01

مجلة ابحاث كلية التربية الاساسية / جامعة الموصل (القضية : 15) (الحجم : 2)

هدف البحث التعرف على فاعلية إستراتيجيي التدريس التبادلي والمتشبهات في القدرة المكانية لدى تلامذة الصف السادس الاساسي وتحصيلهم في مادة الرياضيات ، وللتحقيق من هدف إليه البحث استعملت الباحثة المنهج ألتجريبي وتكونت عينة البحث من (92) تلميذا من تلاميذ الصف السادس الاساسي للعام الدراسي(2017-2018) من مدرسة الجامعة في مدينة دهوك تم اختيارهم قصديا من مجتمع البحث . وزعت الباحثة افراد العينه الى ثلاث مجموعات متكافئة في عدد من المتغيرات ، الاولى تجريبية تكونت من (31) تلميذا درسوا المادة على وفق لإستراتيجية التدريس التبادلي ، والثانية تجريبية تكونت من (30) تلميذا درسوا المادة على وفق استراتيجية المتشابهات ، في حين عدت المجموعة الثالثة ضابطة تكونت من (31) تلميذا درسوا المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية ، ومن اجل تحقيق هدف البحث وقياس المتغيرين التابعين اعتمدت الباحثة على اختبار القدرة المكانية لأبو مصطفى (2010) وتكون بصيغته النهائية من (60) فقرة كما بنت اختبارا تحصيلياً لمادة الرياضيات تكون من (20) فقرة موضوعية من نوع (اختيار من متعدد) ، وقد تحققت الباحثة من صدقي الاختبارين وثباتهما ، ومن اجل تنفيذ التجربة زودت الباحثة معلمة مادة الرياضيات بثلاث نماذج من الخطط التدريسية لتدريس افراد مجموعات البحث ، ونفذت التجربة مع بداية الفصل الدراسي الثاني وبعد انتهائها طبقت الباحثة الاداتين على افراد مجموعات البحث في (3-4/4/2018) وتم جمع البيانات وتحليلها احصائيا باستخدام تحليل التباين الاحادي وشيفيه للمقارنات البعدية ودلت النتائج الى : 1. وجود فرق دال احصائيا بين متوسطي القدرة المكانية والتحصيل لدى افراد المجموعتين التجريبيتين الاولى والثانية مقارنة بالمجموعة الضابطة على حدا ولصالح المجموعتين في كلا المتغيرين . 2. وجود فرق دال احصائيا بين متوسطي القدرة المكانية لدى افراد المجموعتي التجريبيتين الاولى والثانية ولصالح التجريبية الثانية التي درست المادة بإستراتيجية المتشابهات. 3. وجود فرق دال احصائيا بين متوسطي تحصيل افراد مجموعتي البحث التجريبيتين الاولى والثانية لمادة الرياضيات ولصالح التجريبية الاولى التي درست المادة بإستراتيجية المتشابهات. وفي ضوء النتائج خرجت الباحثة بعدة استنتاجات منها امكانية تدريس الرياضيات لمرحلة التعليم الاساسي بأسترتيجتي التدريس التبادلي والمتشابهات فضلاً عن تقديم مقترحات والتوجيه بإجراء بحوث مستقبلية لاحقة

2018-09

مجلة جامعة دهوك، المجلد: 21، العدد: 2 (العلوم الانسانية والاجتماعية)، ص 455-472، 2018 (القضية : 21) (الحجم : 2)

يهدف البحث الحالي الى التعرف على أثر استخدام أنموذج فراير في تدريس مادة الرياضيات على اكتساب المفاهيم الرياضية لدى طلبة الصف السابع الأساسي ، ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثتان المنهج التجريبي حيث طبقت التجربة على عينته مؤلفة من (62) طالب وطالبة من الصف السابع الأساسي تم اختيارها قصديا من مدرسة بذارة للتعليم الاساسي في مركز محافظة دهوك للعام الدراسي (2017-2018) ثم وزعت بالأسلوب العشوائي الى مجموعتين متكافئتين احدهما تجريبية مؤلفة من (31) طالبا وطالبة ، درست باستخدام انموذج فراير التدريسي ، وأخرى ضابطة مؤلفة من (31) طالبا وطالبة درست باستخدام الطريقة الاعتيادية ، واعدت الباحثتان اختبار للمفاهيم الرياضية مكون من (30) فقرة بعد التحقق من الخصائص السيكومترية للاختبار طبق على عينة البحث ، وتم تحليل بيانات الدراسة باستخدام المتوسط الحسابي والاختبار التائي لعينتين مستقلتين ، أظهرت النتائج كالأتي: 1. يوجد فرق دال إحصائياً بين درجات مجموعتي البحث ولصالح المجموعة التجريبية وبهذا فإن الطلبة الذين يدرسون وفق أنموذج فراير تفوقوا على الطلبة الذين يدرسون وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار المفاهيم الرياضية . 2. لايوجد فرق دال إحصائياً بين درجات طلبة البحث في المجموعة التجريبية تبعا لمتغير الجنس في اختبار اكتساب المفاهيم الرياضية . و النماذج التدريسية المتمركزة حول الطالب . وخرجت الدراسة بجملة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات . الكلمات الدالة : انموذج فراير ، اكتساب المفاهيم الرياضية .

2017-09

العلوم الانسانية والاجتماعية / جامعة زاخو 2017 (القضية : 5) (الحجم : 3)

هدف البحث إلى التعرف على مستوى الممارسات التدريسية القائمة على اقتصاد المعرفة الرياضية لدى مدرسي المرحلة الاساسية وفقا لبعض المتغيرات ، استخدمت الباحثة الأسلوب الوصفي لتحقيق هدف البحث، واشتملت عينة البحث من (40) مدرس ومدرسة من مدارس التعليم الاساسي التابعة لمديرية التربية والتعليم قضاء زاخو ، اعدت الباحثة استبيان للممارسات التدريسية القائمة على اقتصاد المعرفة الرياضي لبيان مدى أداء وممارسة المدرسين لأدوارهم في الصف الدراسي تكون من (60) فقرة موزعة على سبعة مجالات هي (تهيئة الطلبة للحصول على المعرفة ، تنمية مهارات التفكير ، تحليل المحتوى وتنظيمه ، العمل التعاوني ، القيادة وادارة الصف وتنظيمه ، تقنيات التعلم ، التقويم) وبعد التاكد من الصدق والثبات طبقت الاستيبان على افراد عينة البحث وتم جمع البيانات وتحليلها باستخدام درجة الحدة والوزن المئوي واختبار الزايئ للنسب لايجاد الفروق بين متغيرات البحث ، وأظهرت نتائج الدراسة أن مدرسي ومدرسات الرياضيات يمارسون ادوارهم بدرجة تصل إلى نسبة (73.5 (%، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائياً لدى مدرسي الرياضيات تعزى لمتغيري الجنس والمؤهل الاكاديمي في كل مجالات الاستبيان عدا المجال الثالث (تحليل المحتوى وتنظيمه ) في حين ظهر فرق ذو دلالة إحصائياً يعزى إلى متغير الخبرة التدريسية في المجالين الثالث والرابع (تحليل المحتوى وتنظيمه ، العمل التعاوني ) في ضوء الاقتصاد المعرفي الرياضي. وختم البحث بتقديم بعض التوصيات والدراسات المقترحة . الكلمات المفتاحية : الممارسات التدريسية ، الاقتصاد المعرفة الرياضة . هدف البحث إلى التعرف على مستوى الممارسات التدريسية القائمة على اقتصاد المعرفة الرياضية لدى مدرسي المرحلة الاساسية وفقا لبعض المتغيرات ، استخدمت الباحثة الأسلوب الوصفي لتحقيق هدف البحث، واشتملت عينة البحث من (40) مدرس ومدرسة من مدارس التعليم الاساسي التابعة لمديرية التربية والتعليم قضاء زاخو ، اعدت الباحثة استبيان للممارسات التدريسية القائمة على اقتصاد المعرفة الرياضي لبيان مدى أداء وممارسة المدرسين لأدوارهم في الصف الدراسي تكون من (60) فقرة موزعة على سبعة مجالات هي (تهيئة الطلبة للحصول على المعرفة ، تنمية مهارات التفكير ، تحليل المحتوى وتنظيمه ، العمل التعاوني ، القيادة وادارة الصف وتنظيمه ، تقنيات التعلم ، التقويم) وبعد التاكد من الصدق والثبات طبقت الاستيبان على افراد عينة البحث وتم جمع البيانات وتحليلها باستخدام درجة الحدة والوزن المئوي واختبار الزايئ للنسب لايجاد الفروق بين متغيرات البحث ، وأظهرت نتائج الدراسة أن مدرسي ومدرسات الرياضيات يمارسون ادوارهم بدرجة تصل إلى نسبة (73.5 (%، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائياً لدى مدرسي الرياضيات تعزى لمتغيري الجنس والمؤهل الاكاديمي في كل مجالات الاستبيان عدا المجال الثالث (تحليل المحتوى وتنظيمه ) في حين ظهر فرق ذو دلالة إحصائياً يعزى إلى متغير الخبرة التدريسية في المجالين الثالث والرابع (تحليل المحتوى وتنظيمه ، العمل التعاوني ) في ضوء الاقتصاد المعرفي الرياضي. وختم البحث بتقديم بعض التوصيات والدراسات المقترحة . الكلمات المفتاحية : الممارسات التدريسية ، الاقتصاد المعرفة الرياضة .

2015-11

مجلة جامعة تكريت (القضية : 7) (الحجم : 20)

هدف البحث إلى تصميم برنامج تدريبي للطلبة/ المدرسين بقسم الرياضيات على وفق استراتيجيات التدريس المتمايز واثره في تحصيل طلبتهم في مادة الرياضيات ولتحقيق أهداف الدراسة صاغت الباحثة فرضيتن صفريتين ، وتكونت العينة من(43) طالباً وطالبة من طلبة قسم الرياضات المرحلة الرابعة كلية التربية الأساسية / جامعة دهوك للعام الدراسي (2014-2015) قسمت بالأسلوب العشوائي على مجموعتين تجريبية وضابطة وطلبتهم من الصفوف السابعة والثامنة من التعليم الاًساس والبالغ عددهم(635) طالب وطالبة بواقع(321) طالبة و(314) طالبأً منهم(317) في الصف السابع و(318) في الصف الثامن الاًساس والذي تم اختيارهم عشوائيا من(8) مدارس أساسية. ولتحقيق اًهداف البحث صممت الباحثة البرنامج التدريبي على وفق استراتيجيات التدريس المتمايز واختبارين تحصيليين في مادة الرياضيات المقررة إحدهما لطلبة الصف السابع الاًساس تكون من(25) فقرة موضوعية والثاني لطلبة الصف الثامن الاًساس تكون من(19) فقرة موضوعية ومقالية، وتم التحقق من الصدق والخصائص السايكومترية لكلا الاختباريين. وتم تطبيق الاختباران التحصيليين لكل من طلبة الصف(السابع والثامن) الاًساس ولكلا المجموعتين التجريبية والضابطة جمعت البيانات وحللت إحصائيا باستعمال الاختبارالزائي لعينتين مستقلتين واظهرت النتائج إلى: 1. وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(0.05) بين متوسطي تحصيل طلبة الصف السابع الاًساس الذين تدرب مدرسيهم وفقا للبرنامج التدريبي والطلبة الذين تدرب مدرسيهم وفقا للبرنامج الاعتيادي ولصالح طلبة المجموعة التجريبية. 2. وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(0.05) بين متوسطي تحصيل طلبة الصف الثامن الاًساس الذين تدرب مدرسيهم وفقا للبرنامج التدريبي وتحصيل الطلبة الذين تدرب مدرسيهم وفقا للبرنامج الاعتيادي ولصالح طلبة المجموعة التجريبية. وقد خرجت الباحثة بعدة استنتاجات منها تحفيز خطوات تنفيذ البرنامج التدريبي المتكاملة الطلبة المتدربين على جذب انتباه طلبتهم والتفاعل مع الانشطة من خلال المشاركة الفاعلة وتوجهاتهم نحو حب المهنة من خلال مواصلتهم للتدريب