2024-11

Jurnal Ilmu Pendidikan, Psikologi, Bimbingan dan Konseling (القضية : 2088) (الحجم : 14)

This study investigates the efficacy of a self-regulated learning-based training program on mathematics education students' stimulus diversification skills and their pupils' mathematical excellence. The research addresses the critical need for enhancing teacher preparation in mathematics education to improve student outcomes. Using a partial control experimental design, the study involved 46 fourth-year mathematics education students from the University of Zakho and 247 seventh-grade pupils from six basic schools. The training program, implemented over 22 sessions, was based on self-regulated learning strategies. Data were collected through an observation form for stimulus diversification skills and a mathematical excellence test. Results revealed significant improvements in the experimental group's stimulus diversification skills (t = 9.958, p < 0.05, η² = 0.68) and their pupils' mathematical excellence (z = 12.897, p < 0.05, η² = 0.53). These findings demonstrate the program's substantial impact on both teacher competence and student achievement. The study concludes that integrating self-regulated learning strategies into mathematics teacher preparation can significantly enhance instructional quality and student performance in mathematics.

2023-09

جامعة دهوك للعلوم الانسانية والاجتماعية (القضية : 1081) (الحجم : 2)

هدف البحث التعرف على فاعلية استخدام نموذجي (Appleton) و(Woods) فـي تنمية مهارات الحس العددي لدى طلبة الصف السابع الاساسي في مادة الرياضيات ، وللتحقيق من هدف البحث استعملت الباحثة المنهج ألتجريبي حيث طبقت التجربة على عينة مكونة من (96) طالبا من طلاب الصف السابع الاساسي من مدرسة (كزان) الاساسية في مدينة دهوك ، للعام الدراسي(2021-2022) تم اختيارهم بالطريقة القصدية من مجتمع البحث . وزعت الباحثة افراد العينه بطريقة عشوائية الى ثلاث مجموعات متكافئة في عدد من المتغيرات ، الاولى تجريبية تكونت من (33) طالبا درسوا المادة على وفق انموذج التحليل البنائي (Appleton) ، والثانية تجريبية تكونت من (30) طالبا درسوا المادة على وفق انموذج التحليل البنائي (Woods) والثالثة ضابطة تكونت من (33) طالبا درسوا المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية ، ومن اجل تحقيق هدف البحث وقياس المتغير التابع اعدت الباحثة اختبار لمهارات الحس العددي والذي تكون بصيغته النهائية من (30) فقرة موزعة على المهارات (الحساب الذهني ، التقدير التقريبي ، التخمين الرياضي) لكل مهارة (10) فقرات موضوعية من نوع (اختيار من متعدد) بعد ان تحققت من صدق الاختبار وثباته ، ولتنفيذ التجربة زودت الباحثة مدرسة مادة الرياضيات بنماذج من الخطط التدريسية لتدريس افراد مجموعات البحث الثلاثة وفق خطوات النموذجين المعتمدين والطريقة الاعتيادية في بداية الفصل الدراسي الثاني وبعد انتهاء التجربة تم تطبيق اختبار مهارات الحس العددي على افراد مجموعات البحث الثلاثة في يوم الاحد الموافق (17/4/2022) وتم جمع البيانات وتحليلها احصائيا باستخدام الحقيبة التعليمية (spss) وأظهرت النتائج الى : 1. وجود فرق دال احصائيا بين متوسطي درجات تنمية مهارات الحس العددي لدى افراد المجموعات الثلاثة ولصالح المجموعة التجريبية الاولى والثانية والتي درست وفق نموذج التحليل البنائي (Appleton) و(Woods) . 2. وجود فرق دال احصائيا بين متوسطي درجات مهارات الحس العددي ككل وللمهاراتين ( التقدير التقريبي ، التخمين الرياضي) في الاحتبار البعدي لدى افراد مجموعتي البحث التجريبيتين ولصالح المجموعة التجريبية الاولى التي درست وفق التحليل البنائي (Appleton) 3. لا يوجد فرق وجود فرق دال احصائيا بين متوسطي درجات مهارات الحس العددي ككل في الاحتبار البعدي لدى افراد مجموعتي البحث التجريبيتين في مهاراة الحساب الذهني . وفي ضوء النتائج خرجت الباحثة بعدة استنتاجات منها امكانية تدريس الرياضيات لمرحلة التعليم الاساسي باستخدام انموذج التحليل البنائي (Appleton) فضلاً عن تقديم توصيات ومقترحات للتوجيه بإجراء بحوث مستقبلية لاحقة . الكلمات المفتاحية : انموذج التحليل البنائي (Appleton) (Woods) ، مهارات الحس العددي .

2022-08

مجلة العلوم الاساسية (القضية : 2306) (الحجم : 10)

هدف البحث التعرف على أثر است ارتيجية البيت الدائري في تحصيل مادة االحياء لدى طالب ( طالبا مدارس االعدادية في مركز قضاء زاخو ً الصف العاشر العلمي، وتكونت عينته من )67 من إقليم كوردستان العراق للعام الدراسي )2021 – 2022 ( وزعت العينة على مجموعتين متكافئتين في عدد من المتغيرات منها ) العمر الزمني بالشهور ، درجة الذكاء، درجة مادة العلوم للصف التاسع، ( طالبا و ً المعدل العام ، والمستوى التعليمي للوالدين( حيث تكونت المجموعة التجريبية من ) 32 درس ً درسو نفس مادة االحياء على وفق استراتيجية البيت الدائري ، و المجموعة الضابطة من) 35( طالبا المادة على وفق الطريقة االعتيادية ، ولتحقيق من هدف البحث واختبار فرضيته الرئيسة أعد الباحث اختبارا تحصيليا وفق مستويا بلوم المعرفية) التذكر، الفهم، التطبيق، والتحليل( تكون االختبار بصيغته النهائية من )36( فقرة موزعة بين نوع المزاوجة واالختيار من متعدد رباعي البدائل اضالفة الى فقرات مقالية محدد االجابة بعد ان تحقق الباحث من صدقه وثباته فضال عن الخصائص السايكومترية، وبعد درسي المادة طبق الباحث االختباري على اف ارد العينة االسا ُ تطبيق التجربة من قبل م سية و جمعت البيانات و تم تحليلها باستخدامه الوسائل االحصائية المناسبة واظهرت النتائج الى : وجود فرق ذو داللة احصائية عند مستوى )0.05( بين متوسطي تحصيل درجات افراد مجموعتي البحث ) التجريبية والضابطة( لمادة االحياء ولصالح المجموعة التجريبية ، وفي ضوء نتائج البحث خرج الباحث بعدد من االستنتاجات و التوصيات والمقترحات

2021-05

المجلة الدولية الامريكية للعلوم الانسانية والاجتماعية (القضية : 2710) (الحجم : 5)

هدف البحث التعرف على فاعلية استراتيجية التعلم المعكوس على الدافعية العقلية والتحصيل الدراسي في تدريس الاحصاء التربوي لدى طلبة كلية التربية ، وللتحقيق من هدف البحث استخدمت الباحثة المنهج الشبه ألتجريبي واقتصر البحث الحالي على عينة من طلبة جامعة زاخو بلغت (95) طالبا وطالبة من المرحلة الثانية في كلية التربية للعام الدراسي (2019-2020) تم اختيارهم قصديا من مجتمع البحث . وزعت الباحثة افراد العينه الى مجموعتين متكافئة في عدد من المتغيرات ، الاولى تجريبية تكونت من (45) طالبا وطالبة درسوا المادة على وفق التدريس باستراتيجة التعلم المعكوس ، والثانية ضابطة تكونت من (50) طالبا وطالبة درسوا المادة نفسها بالطريقة التقليدية ، ومن اجل تحقيق هدف البحث وقياس المتغيرين التابعين اعتمدت الباحثة على مقياس الدافعية العقلية الذي اعدته كل من العبيدي والعزاوي (2019) والمكون من (48) فقرة ، كما قامت باعداد اختبارا تحصيلياً لمادة الاحصاء التربوي تكون من (15) فقرة موضوعية من نوع (اختيار من متعدد) ، وقد تحققت الباحثة من صدقي الاختبارين وثباتهما ،اضافة الى اعداد فيديوهات مسجلة صورة وصوت عن مفردات الاحصاء الاستدلالي باستخدام استراتيجية التعلم المعكوس ونفذت التجربة مع بداية الفصل الدراسي الاول للعام (2019-2020) وبعد انتهائها طبقت الباحثة الاداتين على افراد مجموعتي البحث وتم جمع البيانات وتحليلها احصائيا باستخدام الاختبار التائي والمتوسطات الحسابية ودلت النتائج الى : 1. وجود فرق دال احصائيا بين متوسط درجات الدافعية العقلية لدى افراد المجموعتين التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية . 2. وجود فرق دال احصائيا بين متوسط درجات التحصيل الدراسي لدى افراد المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية . وفي ضوء النتائج خرجت الباحثة بعدة استنتاجات منها امكانية تدريس مادة الاحصاء التربوي باستخدام استراتيجية التعلم المعكوس في المرحلة الجامعية فضلاً عن تقديم مقترحات والتوجيه بإجراء بحوث مستقبلية لاحقة الكلمات المفتاحية : استراتيجية التعلم المعكوس ، الدافعية العقلية ، التحصيل

2019-04

شبكة المؤتمرات العربية (القضية : 1) (الحجم : 1)

هدف البحث التعرف على أثر أنماط التفاعل الصفي للطلبة/ المدرسين في اكتساب طلبتهم مهارات حل المسألة الرياضية. وتكونت عين البحث من فئتين الأولى (6) من طلبة المدرسين في قسم الرياضيات / كلية التربية الأساسية/ جامعة دهوك من كلا الجنسين موزعين بالتساوي على أنماط التفاعل الصفي الثلاث( المدرس ، التشاركي ، الطالب) وقد تم اختيارهم حسب درجتهم على استمارة الملاحظة المعتمدة في البحث الحالي . أما الثانية فقد كانت (186) طالبا وطالبة من طلبة الصف الثامن الأساسي من الذين يدرسهم الطلبة / المدرسين الذين وقع الاختيار عليهم في مدارس التعليم الأساس في مدينة دهوك موزعين على الأنماط الثلاثة. ولتحقيق هدف البحث أعتمد الباحثان على بطاقة الملاحظة التي أعدها كومار( 1985 Kumar,) والتي سبقت أن قننت للبيئة العراقية لكشف أنماط التفاعل الصفي عند الطلبة المدرسين. كما أعد الباحثان اختبارا لحل المسألة الرياضية تكون بصيغته النهائية من (20) فقرة موضوعية من نوع اختيار من متعدد بعد التأكد من صدقه وثباته وخصائصه السايكومترية . وبعد تحديد أفراد عينة البحث من الفئتين نفذ الباحثان تجربة بحثهما من خلال الطلبة/المدرسين الذين تم اختيارهم بتاريخ (3/3 – 5/4/2018) ثم طبقا اختبار حل المسالة الرياضية عليهم وبعد جمع البيانات وتحليلها إحصائيا باستعمال اختباري تحليل التباين الثنائي ألعاملي وشيفي للمقارنات البعدية دلت النتائج إلى 1. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى(0.05) بين متوسطات اكتساب أفراد عينة البحث من طلبة الصف الثامن الأساس لمهارات حل المسألة الرياضية تبعا لمتغير الجنس لوحده، والتفاعل بينه وبين متغير نمط التفاعل الصفي . 2. وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي اكتساب أفراد نمطي التفاعل ( المدرس ، الطالب) و( المدرس ، التشاركي) لمهارات حل المسالة الرياضية ولصالح نمط المدرس في كلا المقارنتين.

2019-01

مجلة ابحاث كلية التربية الاساسية / جامعة الموصل (القضية : 15) (الحجم : 2)

هدف البحث التعرف على فاعلية إستراتيجيي التدريس التبادلي والمتشبهات في القدرة المكانية لدى تلامذة الصف السادس الاساسي وتحصيلهم في مادة الرياضيات ، وللتحقيق من هدف إليه البحث استعملت الباحثة المنهج ألتجريبي وتكونت عينة البحث من (92) تلميذا من تلاميذ الصف السادس الاساسي للعام الدراسي(2017-2018) من مدرسة الجامعة في مدينة دهوك تم اختيارهم قصديا من مجتمع البحث . وزعت الباحثة افراد العينه الى ثلاث مجموعات متكافئة في عدد من المتغيرات ، الاولى تجريبية تكونت من (31) تلميذا درسوا المادة على وفق لإستراتيجية التدريس التبادلي ، والثانية تجريبية تكونت من (30) تلميذا درسوا المادة على وفق استراتيجية المتشابهات ، في حين عدت المجموعة الثالثة ضابطة تكونت من (31) تلميذا درسوا المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية ، ومن اجل تحقيق هدف البحث وقياس المتغيرين التابعين اعتمدت الباحثة على اختبار القدرة المكانية لأبو مصطفى (2010) وتكون بصيغته النهائية من (60) فقرة كما بنت اختبارا تحصيلياً لمادة الرياضيات تكون من (20) فقرة موضوعية من نوع (اختيار من متعدد) ، وقد تحققت الباحثة من صدقي الاختبارين وثباتهما ، ومن اجل تنفيذ التجربة زودت الباحثة معلمة مادة الرياضيات بثلاث نماذج من الخطط التدريسية لتدريس افراد مجموعات البحث ، ونفذت التجربة مع بداية الفصل الدراسي الثاني وبعد انتهائها طبقت الباحثة الاداتين على افراد مجموعات البحث في (3-4/4/2018) وتم جمع البيانات وتحليلها احصائيا باستخدام تحليل التباين الاحادي وشيفيه للمقارنات البعدية ودلت النتائج الى : 1. وجود فرق دال احصائيا بين متوسطي القدرة المكانية والتحصيل لدى افراد المجموعتين التجريبيتين الاولى والثانية مقارنة بالمجموعة الضابطة على حدا ولصالح المجموعتين في كلا المتغيرين . 2. وجود فرق دال احصائيا بين متوسطي القدرة المكانية لدى افراد المجموعتي التجريبيتين الاولى والثانية ولصالح التجريبية الثانية التي درست المادة بإستراتيجية المتشابهات. 3. وجود فرق دال احصائيا بين متوسطي تحصيل افراد مجموعتي البحث التجريبيتين الاولى والثانية لمادة الرياضيات ولصالح التجريبية الاولى التي درست المادة بإستراتيجية المتشابهات. وفي ضوء النتائج خرجت الباحثة بعدة استنتاجات منها امكانية تدريس الرياضيات لمرحلة التعليم الاساسي بأسترتيجتي التدريس التبادلي والمتشابهات فضلاً عن تقديم مقترحات والتوجيه بإجراء بحوث مستقبلية لاحقة

2018-09

مجلة جامعة دهوك، المجلد: 21، العدد: 2 (العلوم الانسانية والاجتماعية)، ص 455-472، 2018 (القضية : 21) (الحجم : 2)

يهدف البحث الحالي الى التعرف على أثر استخدام أنموذج فراير في تدريس مادة الرياضيات على اكتساب المفاهيم الرياضية لدى طلبة الصف السابع الأساسي ، ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثتان المنهج التجريبي حيث طبقت التجربة على عينته مؤلفة من (62) طالب وطالبة من الصف السابع الأساسي تم اختيارها قصديا من مدرسة بذارة للتعليم الاساسي في مركز محافظة دهوك للعام الدراسي (2017-2018) ثم وزعت بالأسلوب العشوائي الى مجموعتين متكافئتين احدهما تجريبية مؤلفة من (31) طالبا وطالبة ، درست باستخدام انموذج فراير التدريسي ، وأخرى ضابطة مؤلفة من (31) طالبا وطالبة درست باستخدام الطريقة الاعتيادية ، واعدت الباحثتان اختبار للمفاهيم الرياضية مكون من (30) فقرة بعد التحقق من الخصائص السيكومترية للاختبار طبق على عينة البحث ، وتم تحليل بيانات الدراسة باستخدام المتوسط الحسابي والاختبار التائي لعينتين مستقلتين ، أظهرت النتائج كالأتي: 1. يوجد فرق دال إحصائياً بين درجات مجموعتي البحث ولصالح المجموعة التجريبية وبهذا فإن الطلبة الذين يدرسون وفق أنموذج فراير تفوقوا على الطلبة الذين يدرسون وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار المفاهيم الرياضية . 2. لايوجد فرق دال إحصائياً بين درجات طلبة البحث في المجموعة التجريبية تبعا لمتغير الجنس في اختبار اكتساب المفاهيم الرياضية . و النماذج التدريسية المتمركزة حول الطالب . وخرجت الدراسة بجملة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات . الكلمات الدالة : انموذج فراير ، اكتساب المفاهيم الرياضية .

2017-09

العلوم الانسانية والاجتماعية / جامعة زاخو 2017 (القضية : 5) (الحجم : 3)

هدف البحث إلى التعرف على مستوى الممارسات التدريسية القائمة على اقتصاد المعرفة الرياضية لدى مدرسي المرحلة الاساسية وفقا لبعض المتغيرات ، استخدمت الباحثة الأسلوب الوصفي لتحقيق هدف البحث، واشتملت عينة البحث من (40) مدرس ومدرسة من مدارس التعليم الاساسي التابعة لمديرية التربية والتعليم قضاء زاخو ، اعدت الباحثة استبيان للممارسات التدريسية القائمة على اقتصاد المعرفة الرياضي لبيان مدى أداء وممارسة المدرسين لأدوارهم في الصف الدراسي تكون من (60) فقرة موزعة على سبعة مجالات هي (تهيئة الطلبة للحصول على المعرفة ، تنمية مهارات التفكير ، تحليل المحتوى وتنظيمه ، العمل التعاوني ، القيادة وادارة الصف وتنظيمه ، تقنيات التعلم ، التقويم) وبعد التاكد من الصدق والثبات طبقت الاستيبان على افراد عينة البحث وتم جمع البيانات وتحليلها باستخدام درجة الحدة والوزن المئوي واختبار الزايئ للنسب لايجاد الفروق بين متغيرات البحث ، وأظهرت نتائج الدراسة أن مدرسي ومدرسات الرياضيات يمارسون ادوارهم بدرجة تصل إلى نسبة (73.5 (%، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائياً لدى مدرسي الرياضيات تعزى لمتغيري الجنس والمؤهل الاكاديمي في كل مجالات الاستبيان عدا المجال الثالث (تحليل المحتوى وتنظيمه ) في حين ظهر فرق ذو دلالة إحصائياً يعزى إلى متغير الخبرة التدريسية في المجالين الثالث والرابع (تحليل المحتوى وتنظيمه ، العمل التعاوني ) في ضوء الاقتصاد المعرفي الرياضي. وختم البحث بتقديم بعض التوصيات والدراسات المقترحة . الكلمات المفتاحية : الممارسات التدريسية ، الاقتصاد المعرفة الرياضة . هدف البحث إلى التعرف على مستوى الممارسات التدريسية القائمة على اقتصاد المعرفة الرياضية لدى مدرسي المرحلة الاساسية وفقا لبعض المتغيرات ، استخدمت الباحثة الأسلوب الوصفي لتحقيق هدف البحث، واشتملت عينة البحث من (40) مدرس ومدرسة من مدارس التعليم الاساسي التابعة لمديرية التربية والتعليم قضاء زاخو ، اعدت الباحثة استبيان للممارسات التدريسية القائمة على اقتصاد المعرفة الرياضي لبيان مدى أداء وممارسة المدرسين لأدوارهم في الصف الدراسي تكون من (60) فقرة موزعة على سبعة مجالات هي (تهيئة الطلبة للحصول على المعرفة ، تنمية مهارات التفكير ، تحليل المحتوى وتنظيمه ، العمل التعاوني ، القيادة وادارة الصف وتنظيمه ، تقنيات التعلم ، التقويم) وبعد التاكد من الصدق والثبات طبقت الاستيبان على افراد عينة البحث وتم جمع البيانات وتحليلها باستخدام درجة الحدة والوزن المئوي واختبار الزايئ للنسب لايجاد الفروق بين متغيرات البحث ، وأظهرت نتائج الدراسة أن مدرسي ومدرسات الرياضيات يمارسون ادوارهم بدرجة تصل إلى نسبة (73.5 (%، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائياً لدى مدرسي الرياضيات تعزى لمتغيري الجنس والمؤهل الاكاديمي في كل مجالات الاستبيان عدا المجال الثالث (تحليل المحتوى وتنظيمه ) في حين ظهر فرق ذو دلالة إحصائياً يعزى إلى متغير الخبرة التدريسية في المجالين الثالث والرابع (تحليل المحتوى وتنظيمه ، العمل التعاوني ) في ضوء الاقتصاد المعرفي الرياضي. وختم البحث بتقديم بعض التوصيات والدراسات المقترحة . الكلمات المفتاحية : الممارسات التدريسية ، الاقتصاد المعرفة الرياضة .

2015-11

مجلة جامعة تكريت (القضية : 7) (الحجم : 20)

هدف البحث إلى تصميم برنامج تدريبي للطلبة/ المدرسين بقسم الرياضيات على وفق استراتيجيات التدريس المتمايز واثره في تحصيل طلبتهم في مادة الرياضيات ولتحقيق أهداف الدراسة صاغت الباحثة فرضيتن صفريتين ، وتكونت العينة من(43) طالباً وطالبة من طلبة قسم الرياضات المرحلة الرابعة كلية التربية الأساسية / جامعة دهوك للعام الدراسي (2014-2015) قسمت بالأسلوب العشوائي على مجموعتين تجريبية وضابطة وطلبتهم من الصفوف السابعة والثامنة من التعليم الاًساس والبالغ عددهم(635) طالب وطالبة بواقع(321) طالبة و(314) طالبأً منهم(317) في الصف السابع و(318) في الصف الثامن الاًساس والذي تم اختيارهم عشوائيا من(8) مدارس أساسية. ولتحقيق اًهداف البحث صممت الباحثة البرنامج التدريبي على وفق استراتيجيات التدريس المتمايز واختبارين تحصيليين في مادة الرياضيات المقررة إحدهما لطلبة الصف السابع الاًساس تكون من(25) فقرة موضوعية والثاني لطلبة الصف الثامن الاًساس تكون من(19) فقرة موضوعية ومقالية، وتم التحقق من الصدق والخصائص السايكومترية لكلا الاختباريين. وتم تطبيق الاختباران التحصيليين لكل من طلبة الصف(السابع والثامن) الاًساس ولكلا المجموعتين التجريبية والضابطة جمعت البيانات وحللت إحصائيا باستعمال الاختبارالزائي لعينتين مستقلتين واظهرت النتائج إلى: 1. وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(0.05) بين متوسطي تحصيل طلبة الصف السابع الاًساس الذين تدرب مدرسيهم وفقا للبرنامج التدريبي والطلبة الذين تدرب مدرسيهم وفقا للبرنامج الاعتيادي ولصالح طلبة المجموعة التجريبية. 2. وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(0.05) بين متوسطي تحصيل طلبة الصف الثامن الاًساس الذين تدرب مدرسيهم وفقا للبرنامج التدريبي وتحصيل الطلبة الذين تدرب مدرسيهم وفقا للبرنامج الاعتيادي ولصالح طلبة المجموعة التجريبية. وقد خرجت الباحثة بعدة استنتاجات منها تحفيز خطوات تنفيذ البرنامج التدريبي المتكاملة الطلبة المتدربين على جذب انتباه طلبتهم والتفاعل مع الانشطة من خلال المشاركة الفاعلة وتوجهاتهم نحو حب المهنة من خلال مواصلتهم للتدريب