2024-12

Disiplinler Arası Dil Araştırmaları Dergisi [DADA] (Issue : 9) (Volume : 9)

Bu çalışma, Türkçe derslerinde öğrencilerin İngilizceye kod değiştirme davranışlarını ve bu davranışın dil öğrenme süreçlerine etkilerini incelemektedir. Nicel ve nitel yöntemlerle gerçekleştirilen araştırmada, öğrencilerin hangi durumlarda ve neden İngilizceye geçiş yaptıkları analiz edilmiştir. Bulgular, öğrencilerin anlam belirsizliği ve dil bilgisi zorluklarıyla karşılaştıklarında İngilizceye başvurduklarını göstermektedir. Katılımcılar, kod değiştirmenin kısa vadede anlamayı kolaylaştırdığını, ancak uzun vadede Türkçeye tam hakimiyeti zorlaştırabileceğini belirtmişlerdir. Özellikle konuşma becerilerinde kod değiştirmenin sık kullanıldığı tespit edilmiştir. Çalışma, dil öğretiminde kod değiştirmenin dikkatli bir şekilde ele alınması gerektiğini ve öğretmenlerin bu stratejinin avantajları ile potansiyel dezavantajları konusunda bilinçli olmaları gerektiğini vurgulamaktadır.

2024-10

Journal of Humanities and Education Development (JHED) (Issue : 5) (Volume : 6)

This study aims to examine the key issues encountered in teaching Turkish as a foreign language and proposes solutions to these problems through a literature review. The research identifies core problem areas such as teaching materials, teaching methods, student motivation, language proficiency, cultural differences, and teacher competencies. It also evaluates how these problems affect the teaching process. Findings reveal that students face difficulties in language learning when teaching materials are not aligned with their level, teaching methods are limited, and teachers lack sufficient training. Additionally, it is emphasized that strategies to increase student motivation and cultural awareness must be developed. The proposed solutions include adapting teaching materials to students’ language levels, providing in-service training for teachers, increasing the use of technology, and promoting cultural integration.

2024-10

British Journal of Education (Issue : 12) (Volume : 12)

This study examines the semantic shift and phonological features of words borrowed from Kurdish into Turkish. It highlights the interactions between languages throughout history, which have led to shifts in the meanings of words. The research focuses on how certain Kurdish words that carried neutral or positive meanings have acquired negative or derogatory meanings in Turkish. The socio-cultural interactions and historical events that influenced this shift are analyzed, supported by examples of morphological, phonetic, and semantic changes. For instance, the Kurdish word “avare,” which originally means homeless, is used in Turkish to mean jobless. The study aims to provide a systematic analysis of the semantic shifts of these words within the framework of etymology and linguistic interaction, contributing to a deeper understanding of the interactions between the two languages. The findings shed light on the social and cultural dimensions of language, offering insights into the evolution of language. In conclusion, the negative semantic shift of Kurdish words in Turkish reflects the dynamic nature of language and the influence of social perceptions. Keywords: Kurdish, Turkish, language interaction, negative meaning., semantic shift

2024-10

Korkut Ata Türkiyat Araştırmaları Dergisi (Issue : 18) (Volume : 18)

Küresel eğitim ortamında çok dilli ve çok kültürlü süreçlerin yaygınlaşmasıyla birlikte, öğrenciler farklı dillerle karşılaşmakta ve bu durum bazı zorluklar ortaya çıkarmaktadır. Irak'ın Duhok kentinde bulunan Cihan Üniversitesi İngilizce Bölümü’nde eğitim alan öğrenciler, Türkçeyi ikinci bir dil olarak öğrenirken çeşitli zorluklarla karşılaşmaktadırlar. Bu araştırma, nitel araştırma yöntemleri kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Veriler, öğrencilerin deneyimlerini derinlemesine anlamak amacıyla anketler ve ses kayıtları aracılığıyla toplanmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla elde edilen veriler içerik analizi tekniği ile incelenmiştir. Toplanan veriler, öğrencilerin en çok Türkçenin fonetik özellikleri (ğ, ı, o-ö, u-ü) ve İngilizceden kaynaklanan ses karışıklıkları (i, a, c, e) ile zorlandıklarını göstermektedir. Ayrıca, dil bilgisi kurallarını öğrenme sürecinde öğrencilerin zaman kipleri, cümle yapısı ve sözcük türleri gibi konularda da zorluk yaşadığı tespit edilmiştir. Araştırma, öğrencilerin Türkçe öğrenme sürecinde karşılaşılan sorunların çözülmesine ve dil yeterliliklerinin artırılmasına katkı sağlamayı amaçlamaktadır. Anahtar kelimeler: Türkçe öğrenimi, çok dilli eğitim, dil öğrenme stratejileri, fonetik özellikler.

2024-07

International SOCIAL SCIENCES STUDIES Journal (Issue : 7) (Volume : 10)

Çalışmanın amacı Zaho Üniversitesi Türk Dili Bölümünde okuyan öğrencilerin ders dışı etkinliklerinden olan ev ödevleri hakkındaki görüşlerini incelemektir. Araştırmanın örneklemini Kuzey Irak Zaho Üniversitesi İnsani Bilimler Fakültesi Türk Dili Bölümünde eğitim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır, veriler ise öğrencilerden yarı yapılandırılmış görüşme formları yoluyla elde edilmiştir. Verilerin çözümlenmesi içerik analizi ile yapılmıştır. Öğrencilerden alınan veriler analiz edildikten sonra, öğrenciler ev ödevini hazırlarken zorlandıkları konuların başında hem bölgede hem de üniversite kütüphanesindeki kitap kaynaklarının çok sınırlı olmasından kaynaklanmaktadır. Bununla birlikte ev ödevi yapma sürecinde aile ve arkadaş ortamlarından yardım alamaması, bazı dil becerileriyle ilgili ödev alırken bazılarının nerdeyse ihmal edilmesi gibi etkenler öğrencilerin Türkçe öğrenme sürecinde olumsuz yönde etkilere yol açtığı tespit edilmiştir.

2024-03

TURAN Stratejik Araştırmalar Merkezi (Issue : 61) (Volume : 16)

Çalışmanın amacı Zaho Üniversitesi Türk Dili Bölümünde yabancı dil olarak Türkçe öğrenen Kuzey Iraklı öğrencilerin öğrenme süresinde karşılaştırkları yazma, dinleme ve konuşma konusundaki sorunlarını ölçmek ve bu sorunlara çözüm önerileri getirmektir. Çalışmaya Zaho Üniversitesi Türk Dili Bölümünde okuyan 13 kız 7 erkek olmak üzere toplam 20 öğrenci katılmıştır. Çalışmada amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kullanılmıştır. Öğrencilere önceden hazırlanmış bir metinle dinleme sınavı yapıldıktan sonra sınıf ortamında konuşma testi yapılmıştır. Yazma konusundaki sorunları belirtmek için öğrencilerin kompozisyon dersiyle dilbilgisi dersindeki sınav kağıtları incelenmiştir. Bununla yapılandırılmış görüşme temelinde, öğrencilerin Türkçe konuşurken çıkartmakta zorlandığı sesler tespit edilmiştir. Söz konusu tüm veriler değerlendirildiğinde öğrencilerin yazma, dinleme ve konuşma konularında ünlü seslerin tamamında (a, e, ı, u, ü, o, ö) ve ünsüz seslerden de ‘ğ’ sesinde sorun yaşadıklarını görülmüştür.