2025-04

International Journal of Humanities and Education Development (IJHED) (Issue : 7) (Volume : 2)

This study explores the self-confidence levels of A1-level students learning Turkish as a foreign language and its impact on their learning process. Self-confidence in language learning is closely linked to motivation, willingness to communicate, and academic achievement. The research follows a mixed-methods approach, combining quantitative and qualitative data collection techniques. The study includes 162 students from the English Department at Cihan University in Iraq. Their self-confidence levels were assessed using a self-confidence scale and a Turkish language proficiency test. Additionally, semi-structured interviews provided insights into their experiences. Findings indicate that students generally exhibit moderate to high self-confidence. However, many hesitate due to fear of making mistakes and reluctance to participate in class. Qualitative analyses emphasize the importance of teacher and peer support while identifying fear of mistakes, sensitivity to criticism, and limited vocabulary as barriers. In conclusion, self-confidence plays a crucial role in learning Turkish. Pedagogical strategies that reduce fear of mistakes, create supportive environments, and encourage active language use are recommended. This study contributes to effective teaching strategies by highlighting self-confidence as a key factor in language learning.

2024-12

Disiplinler Arası Dil Araştırmaları Dergisi [DADA] (Issue : 9) (Volume : 9)

Bu çalışma, Türkçe derslerinde öğrencilerin İngilizceye kod değiştirme davranışlarını ve bu davranışın dil öğrenme süreçlerine etkilerini incelemektedir. Nicel ve nitel yöntemlerle gerçekleştirilen araştırmada, öğrencilerin hangi durumlarda ve neden İngilizceye geçiş yaptıkları analiz edilmiştir. Bulgular, öğrencilerin anlam belirsizliği ve dil bilgisi zorluklarıyla karşılaştıklarında İngilizceye başvurduklarını göstermektedir. Katılımcılar, kod değiştirmenin kısa vadede anlamayı kolaylaştırdığını, ancak uzun vadede Türkçeye tam hakimiyeti zorlaştırabileceğini belirtmişlerdir. Özellikle konuşma becerilerinde kod değiştirmenin sık kullanıldığı tespit edilmiştir. Çalışma, dil öğretiminde kod değiştirmenin dikkatli bir şekilde ele alınması gerektiğini ve öğretmenlerin bu stratejinin avantajları ile potansiyel dezavantajları konusunda bilinçli olmaları gerektiğini vurgulamaktadır.

2024-12

International Social Sciences Studies Journal (SSSJournal) (Issue : 10) (Volume : 12)

This study examines the experiences of English-speaking students in learning Turkish as a foreign language. The aim of the research is to understand the advantages and challenges that English proficiency provides during the process of learning Turkish. In this context, the study focuses on the structural differences between English and Turkish, including grammar rules, vocabulary similarities, and sentence structure differences. The study collected qualitative data through semi-structured interviews, surveys, and observations from 50 English-speaking students studying at Cihan University in Duhok, Iraq. The findings reveal that while students benefited from their English knowledge in areas such as vocabulary acquisition and understanding tenses, they faced challenges in verb conjugations, sentence structure, and pronunciation. Additionally, it was found that students' learning strategies significantly affected the speed of their language acquisition. In conclusion, while English proficiency offers advantages in learning Turkish, the structural differences between the two languages also present some challenges, making the learning process complex.

2024-10

Journal of Humanities and Education Development (JHED) (Issue : 5) (Volume : 6)

This study aims to examine the key issues encountered in teaching Turkish as a foreign language and proposes solutions to these problems through a literature review. The research identifies core problem areas such as teaching materials, teaching methods, student motivation, language proficiency, cultural differences, and teacher competencies. It also evaluates how these problems affect the teaching process. Findings reveal that students face difficulties in language learning when teaching materials are not aligned with their level, teaching methods are limited, and teachers lack sufficient training. Additionally, it is emphasized that strategies to increase student motivation and cultural awareness must be developed. The proposed solutions include adapting teaching materials to students’ language levels, providing in-service training for teachers, increasing the use of technology, and promoting cultural integration.

2024-10

Korkut Ata Türkiyat Araştırmaları Dergisi (Issue : 18) (Volume : 18)

Küresel eğitim ortamında çok dilli ve çok kültürlü süreçlerin yaygınlaşmasıyla birlikte, öğrenciler farklı dillerle karşılaşmakta ve bu durum bazı zorluklar ortaya çıkarmaktadır. Irak'ın Duhok kentinde bulunan Cihan Üniversitesi İngilizce Bölümü’nde eğitim alan öğrenciler, Türkçeyi ikinci bir dil olarak öğrenirken çeşitli zorluklarla karşılaşmaktadırlar. Bu araştırma, nitel araştırma yöntemleri kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Veriler, öğrencilerin deneyimlerini derinlemesine anlamak amacıyla anketler ve ses kayıtları aracılığıyla toplanmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla elde edilen veriler içerik analizi tekniği ile incelenmiştir. Toplanan veriler, öğrencilerin en çok Türkçenin fonetik özellikleri (ğ, ı, o-ö, u-ü) ve İngilizceden kaynaklanan ses karışıklıkları (i, a, c, e) ile zorlandıklarını göstermektedir. Ayrıca, dil bilgisi kurallarını öğrenme sürecinde öğrencilerin zaman kipleri, cümle yapısı ve sözcük türleri gibi konularda da zorluk yaşadığı tespit edilmiştir. Araştırma, öğrencilerin Türkçe öğrenme sürecinde karşılaşılan sorunların çözülmesine ve dil yeterliliklerinin artırılmasına katkı sağlamayı amaçlamaktadır. Anahtar kelimeler: Türkçe öğrenimi, çok dilli eğitim, dil öğrenme stratejileri, fonetik özellikler.

2024-07

International SOCIAL SCIENCES STUDIES Journal (Issue : 7) (Volume : 10)

Çalışmanın amacı Zaho Üniversitesi Türk Dili Bölümünde okuyan öğrencilerin ders dışı etkinliklerinden olan ev ödevleri hakkındaki görüşlerini incelemektir. Araştırmanın örneklemini Kuzey Irak Zaho Üniversitesi İnsani Bilimler Fakültesi Türk Dili Bölümünde eğitim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır, veriler ise öğrencilerden yarı yapılandırılmış görüşme formları yoluyla elde edilmiştir. Verilerin çözümlenmesi içerik analizi ile yapılmıştır. Öğrencilerden alınan veriler analiz edildikten sonra, öğrenciler ev ödevini hazırlarken zorlandıkları konuların başında hem bölgede hem de üniversite kütüphanesindeki kitap kaynaklarının çok sınırlı olmasından kaynaklanmaktadır. Bununla birlikte ev ödevi yapma sürecinde aile ve arkadaş ortamlarından yardım alamaması, bazı dil becerileriyle ilgili ödev alırken bazılarının nerdeyse ihmal edilmesi gibi etkenler öğrencilerin Türkçe öğrenme sürecinde olumsuz yönde etkilere yol açtığı tespit edilmiştir.

2024-03

TURAN Stratejik Araştırmalar Merkezi (Issue : 61) (Volume : 16)

Çalışmanın amacı Zaho Üniversitesi Türk Dili Bölümünde yabancı dil olarak Türkçe öğrenen Kuzey Iraklı öğrencilerin öğrenme süresinde karşılaştırkları yazma, dinleme ve konuşma konusundaki sorunlarını ölçmek ve bu sorunlara çözüm önerileri getirmektir. Çalışmaya Zaho Üniversitesi Türk Dili Bölümünde okuyan 13 kız 7 erkek olmak üzere toplam 20 öğrenci katılmıştır. Çalışmada amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kullanılmıştır. Öğrencilere önceden hazırlanmış bir metinle dinleme sınavı yapıldıktan sonra sınıf ortamında konuşma testi yapılmıştır. Yazma konusundaki sorunları belirtmek için öğrencilerin kompozisyon dersiyle dilbilgisi dersindeki sınav kağıtları incelenmiştir. Bununla yapılandırılmış görüşme temelinde, öğrencilerin Türkçe konuşurken çıkartmakta zorlandığı sesler tespit edilmiştir. Söz konusu tüm veriler değerlendirildiğinde öğrencilerin yazma, dinleme ve konuşma konularında ünlü seslerin tamamında (a, e, ı, u, ü, o, ö) ve ünsüz seslerden de ‘ğ’ sesinde sorun yaşadıklarını görülmüştür.